人教版七年级语文上册《四单元阅读18 .短文两篇贝壳》优质课教案_11

1、贝 壳 教学目标1、 继续用默读的方法，学会抓取关键语句，迅速了解文章主要内容。2、 了解作者是怎样借“贝”言“志”的。3、 学习作者用心观察自然，用心感受生命，加深对生命的理解。教学重点：抓取关键语句，迅速了解文章主要内容。教学难点：了解托物言志的手法。课时：一课时教学过程：1、 导入新课2、 整体感知1、 默读课文。要求：默读时不出声，同时用笔在文中画出你认为重要的语句。（怎么找关键句 一、抓住能表达主旨的中心句 二、品读能体现内容的概括句 三、连缀能体现思路的标示句 四、感知有特定内容的含蓄句）2、 阅读课文后，自主完成以下问题：（1） 文章写了一枚怎样的贝壳？作者对它是种怎样的感情态度

2、？（2） 看到这枚贝壳，作者首先想到了什么？（3） 作者由贝壳的生命进而想到了什么？三，问题探讨。1、 “比起贝壳生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”一句表达了作者怎样的思想感情？ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 课外拓展：1）作者的创作成就。2） 整个人

3、类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自生命的滋味）3） 看完有关作者的介绍，结合课文，你想对作者说些什么话呢？3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”“简单”是什么意思？ 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精

4、美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。四、能力迁移1、本文采用的是托物言志的写法，这种写法的特点是什么？明确：由对一件平凡而具体的事物的观察和描述进而引发作者对生命的感悟表达自己的感情、志趣等。2、 仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。生命就要像贝壳一样，,即使卑微，也要一丝不苟。参考：生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔；生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光芒；生命就要像白杨一样，即使普通，也要参天耸立。3、请你仔细观察生活中喜欢的一种事物，发挥联想和想象，写一段托物言志的文字。【例文】苔藓苔藓，竟是这样一种很不起眼的绿色小生命：它没有云杉的挺拔高大，也没有花儿那样的阵阵清香。它只是一片矮矮的小生命，成千上万挤挤挨挨地生长在一起，默默无闻地点缀着大地。它在阴暗潮湿的角落，甚至在人迹稀少的冰雪极地，也照样顽强地生长。苔藓是那么微小，甚至难