人教版七年级语文上册《一单元阅读4 .散文诗两首荷叶母亲》优质课教案_32

1、中小学信息技术与课程整合教学设计课 题荷叶，母亲一、 教学目标：反复诵读，品味散文诗的语言。体会伟大的母爱，仿写句子，培养学生写作能力。二、 教学内容和重、难点分析：体味文章思想感情，能有感情地朗读课文，把握托物言情的写法。三、 教学对象分析： 学生很容易把握母爱的主题，但如何表现母爱的、与以往写母爱的文章不同之处，需要引导学生探究。四、 教学媒体的选择和设计： 充分运用多媒体资源，在初步阅读的基础上，引导学生体味散文的情境，感受语言与情感之美，有感情地诵读课文。五、 教学过程：（一）导入 有这样一位作家，她生于1900年，1999年去世，是一位世纪老人；她有水一样的柔情，金子一样的心；她的一

2、生都在讴歌母爱，在许多文史家的眼中，她是中国二十世纪童心母爱和良知的化身。她就是冰心。 今天，让我们一起来学习冰心的散文诗荷叶，母亲，倾听她对母亲的深情颂歌！（二） 默读课文，说说透过精美的语言文字所看到的画面。 例如：从文章里，我看到了这样一幅画：（画面的色彩，红色的莲花，黑色的天，碧绿的荷叶）表示状态的词语（繁密的雨点，倾侧的荷叶）（三）听老师范读，注意朗读的节奏重音和感情 选读你喜欢的画面，品读关键语句，揣摩人物情感。 请同学们自由大声朗读，一会老师请几位同学来读一读。 说说你是怎么理解这段文字的，朗读的时候应该注意什么。（开满，亭亭，写出红莲独特的美。散飘，小小，写出了白莲的凄清冷落。

3、白莲读出惋惜，红莲读出赞美担忧）（雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。读出画面感。我无法下阶去，也无法可想，读出无奈的感情）（慢慢的倾侧下来，慢慢的，要举重若轻，读出意味感）（并，却，转折，不住的，都要重音。在母亲的保护下，一切困难阻碍都是脆弱的小小水珠而已） 生： 第6789节。 （请另一名同学点评） 老师点拨：速度感；情节感，读出画面的变化；重音感；意味感，像这样一篇借景抒情的文章，细节往往有深刻的意味，如第6节“慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”。（四） 母爱是伟大的，她让我们在痛苦中得到安慰，在孤独中得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福，所以，作家冰心写下了许多诗篇来赞美母爱。

4、我们来看看这首诗母爱陪伴子女风雨人生路不离不弃，母爱无私付出无怨无悔，请同学们以“母亲啊”为开头，仿造课文最后一节，写几句话表达对母亲的感激之情。（五）总结： 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。她是天涯游子的最终归宿，它是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的温柔缠绵。让我们在生活中珍惜母爱，回报母亲！ 设计意图：“读出画面”这个情节的设计就是让学生进入“文中有画”“画中有文”的想象中，梳理文章的结构。通过对语言的赏析读出文章的情感。进而有感情朗读课文。运用“托物言志”的方法仿写，提高写作能力。六、 教学评价设计：通过默读、范读、自由读、齐读等多种读的方式感受语言的美，通过“读出画面”、“读出情感”“读出联想”三个活动步骤，逐渐走进文本，体味散文的情境。七、 教学流程图：开始结束 多媒体 教师活动 学生活动开始 默读，读出画面点拨指导幻灯片圈点节奏重音，注意情感的变化注意介绍作者，整体感知多媒体范读课文幻灯片欣赏感悟提出课题幻灯片自由朗读结束归纳点评幻灯片幻灯片指导朗读个别朗读，读出情感仿写句子，读出联想幻灯片点拨总