校企合作工学结合人才培养模式的调研与思考

1、校企合作工学结合人才培养模式的调研与思考 摘 要：校企合作、工学结合是目前我国在教学人才培养领域的一项重大突破，是流行而行之有效的，适合于当前职业教育的流行形式，学校从培养实用性人才、塑造实践型素质全面合格的人才，是校企合作、工学结合的重要内涵，通过多年的实践探索，实现了职业教育的本质回归。 关键词：校企合作；工学结合；人才培养 鉴于我国的教学模式还正处在不断改革探索的阶段，尚存在许多不良陋习和弊端，尤其对于职业院校培养的技术型人才，普遍存在动手能力不强、观察不够仔细、解决问题的思路反应不准等实际问题，由于在实际运用过程中适应期较长，影响了企业的生产进度和问题解决，在社会上的不利影响颇大。因此

2、，在实践中培养技术性人才，推行校企合作、工学结合的教学模式势在必行、趋势使然，只有切实有效地推进校企合作模式才是职业教育中人才培养的最佳模式。 一、校企合作、工学结合的实质性内涵 1.校企合作。校企合作是基于“以就业为导向”的学校和企业共同有针对性、有专业性地进行合格人才的培养方式，其核心本质是要将职业教育与企业生产、经济利益紧密相结合，实现良性互动、合作互赢的和谐共同发展和共同进步。 2.工学结合。最近，我国各职业院校掀起了专业课程与工作过程一体化潮流，并开发了许多诸如：工作过程系统化、工学结合一体化等不同概念的合作，其实质内涵即是工作过程与学习过程实现完美统一，使教学体系培养的人才能够在学

3、中做，在做中学，学习与工作互为目的、互为内容。 3.校企合作、工学结合的相互关系。这是一个哲学思辨的过程，互为因果，互相联系，若只关注一方，则具有片面性。若只关注“工学结合”，而没有“校企合作”，则“工学结合”丧失了根基土壤来源；若只关注“校企合作”而没有“工学结合”，则“校企合作”失去了意义，缺失了内容。“校企合作”与“工学结合”是办学模式与教学模式的有机统一，它们共同构成我国职业教育的人才培养独特模式，共同反映了学校和企业期望培养高素质人才、理论与实践相结合型人才的愿望，也最终实现了职业教育的本质回归。 二、校企合作、工学结合的人才培养模式的新思考 1.引导企业进入学校。目前，我国许多职业

4、学校都在筹划将企业的某一工段或工序引入学校，并且引入企业的技术培训人员，对在校学生实行在岗培训或者是顶岗实训，帮助企业完成一定工序的工作任务。这一模式解决了两个问题：既解决了企业设备场地不足的问题，又解决了学校专业师资力量不够的问题；既降低了教学成本，又完成了生产任务，真正实现了资源共享、合作共赢的效果。 2.产教结合的模式。学校在提供师资、设备和场地的基础上，由企业提供产品原图和生产原料。由学校指导学生通过教学演示练习进行按图样加工操作，完成产品实样，而企业则向学校支付加工产品数量及加工成本费用。 3.订单培养模式。是以企业名义在学校开办定向委培班，学校要按企业要求制订教学计划和大纲，在植入企业文化的内涵上开设特色课程，这种定向意义上的培训班其实就是学生的工作在岗前培训学习，这种模式实现了招生与招工同步，实习与就业联姻的良性循环模式。 总而言之，在现阶段的教学中，只有将职业学校与企业通过“请进与走出”的方式进行资源共享、合作共赢，真正实现学生有技能，企业有人才，学校有发展的圈式良性循环，才能不断地发掘新项目、新合作，整合优势资源，在和谐共创的基础上完成我国高素质技能型人才的合作培养，提升学校品位，服务于企业和社会。 参考文献： 1黄继明，王向宁.高职院校基于市场需求的工学结合培养模式的研究j.科技信息：学术研究，2008（15）. 2陈小波.论构建工学结合课程体系的三大关