家长会班主任发言材料

1、家长会班主任发言材料家长会的思考：1.家长会的目的是什么？（让家长配合学校和老师的工作，更好地展开以后的教育教学工作）2.家长最希望了解的是什么？（孩子在校表现情况怎么样？如何能使孩子更加优秀？如果改掉孩子身上的坏毛病？如何更好地帮助孩子进步？）3.你能展示给家长的是什么？4.需要做哪些准备工作？5.你的教学理念到底是什么？怎么能让家长愿意跟着你走？6.孩子来学校干什么？7.关于之前日有所诵的解释发言稿：一开场白大家好！请允许我代表班上所有的任课老师向你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢你们在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加今天的家长会，感谢你们一直以来对学校及我们班工作的大力支持和帮助。

2、下面我先把近两个多月来孩子的表现及班级有关情况向家长们做以汇报。二板块（一）前半学期学校活动开学两个多月来，学校开展了许多活动。在安全方面：开学初第一课是安全教育；进行了防火防踩踏演练；在周一晨会以及周二班会上强调安全常识；每个月学校进行危险品道具检查；每天早上晨检。在教学方面：市级骨干教师教学能手展示；新老师见面课。在教研方面：边学边交自学领悟课题研究以及其他省市级区级课题。在教师培训方面：这学期教师培训达到53人次，另有31人进行了网络培训，全体教师学习了智慧型教师的建构的讲座。在其他活动方面：观看了两场电影；看了市儿童剧院的童话剧：和老师一起过生日；举办了“寻找幸福”征文活动；举办了美术

3、、书法大赛；教师的经典诵读比赛。（二）前半学期学生在校表现情况首先，简单介绍一下班里的基本情况：我们班共有57人，经过一年半的学习，孩子们取得了很大的进步。大部分学生都能够做到上课认真听讲，按时按要求完成作业，遵守课堂纪律，积极劳动，有一定的集体荣誉感。从后面墙上的“我最闪亮”的评比栏中的星星可以看出57位学生在校表现怎么样。当然，这就涉及到教学中的教育评价问题了，在这里，有个小小的问题，就是上课发言积极的，作业完成认真的，或者平时小动作比较多但是有时候及时改正、进步大的学生星星比较多，反而是在班级中间的一部分学生星星比较少。我也意识到这个问题了，正在想办法尽量客观地对孩子们的表现进行评价。这

4、学期以来，有几位同学进步很大，比如：LQ在书写方面进步很大，作业比以前认真多了，而且上课也经常发言；ZLX、wXH、GjL、LyH的书写最近有很大进步；ySX，书写非常好但胆子比较小，这学期也经常发言；Zyy，上学期让我有点为难的孩子这学期上课特别积极，而且在学习以及打扫卫生方面特别主动；yjy，作业完成情况以及上课发言方面有了很大进步，在此我就不一一列举了。孩子们的这些进步与家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们学校工作的家长表示感谢，我也真诚地为学生取得的每一点进步而骄傲，也为学生所取得的一个个优秀的成绩而自豪。下面，我就来说说家长比较关心的期中考试。（三）期中考试成绩分析本次考

5、试试卷是学校命题，难易适中，紧扣书上重点内容，在一定程度上可以反应学生该段时间的语文学习情况。全班语文平均成绩96.2分，优秀率94.7%，及格率100%，90分以上的有51人，80分以上的有4个，还有是两个70多分。从卷面来看，大部分同学都能较好地掌握要求掌握的内容，但是不少学生存在粗心的毛病，没有认真听老师读题甚至漏题。还有个别同学基础较差，希望家长可以配合，让孩子尽快地跟上。成绩可以在一定程度上反应孩子的在校表现，得高分的学生至少有一点都做得不错，就是家庭作业完全按照要求来完成，并且背后有一位非常负责人的家长，我觉得这些孩子们应该庆幸自己有这样的一位如此负责如此关爱自己的妈妈或者爸爸，成

6、功的喜悦应该和父母一同分享。但成绩不是最重要的，也不是很全面的，我们要看到成绩背后的问题并认真思考。怎么样才能让孩子不仅仅是赢在起跑线上，而要有足够的动力来赢得未来。我想这也许是我们的家长最关心的问题。（四）几个需要强调的问题（书写、阅读、德育）1.关于阅读（非常重要）到底是什么影响考试成绩，影响学习能力，影响以后的发展，是阅读！“一时胜负在做题，十年胜负在阅读”。作为一名语文教师，从教以来，就一直在思考一个问题，语文到底应该怎样教？而从一次次的查阅资料以及阅读中，我总结出来了，那就是阅读！还是让实践来说话吧！一山东省高密市第一中学语文的高考成绩总不尽如人意。李希贵先生出任校长后，实施了一个名

7、叫“语文实验室计划”。“计划”规定：高中的每星期的六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。老师只讲教材的精彩之处，表达的方法和语文知识。一位教高一的语文老师大不以为然，悄悄推开教室门，对读书的学生说：“别听李校长那一套，不讲怎么行呢？”于是又讲起来。此事被李校长知道了，于是他请高一的老师，出一张语文试卷，让他读小学六年级的儿子和读初中一年级的侄女也参加这次高中一年级的统考。结果，李的儿子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（那次考试的平均分是80点几）。李校长笑问：“我们讲了那么多，有用吗？”老师们默然。这项计划实施以后，高密一中学生的语文素养大幅度提升，彻底改变了高

8、考时语文成绩低迷的局面。精讲，多读，居然就成了！教语文是不是很简单？二也许有人会说，这个例子没有典型意义，高中生具有自学能力，当然可以这样做了。好，我们再举一个一所普通小学的一个普通班的例子吧。吉林省吉林市丰满区的中学老师们经常抱怨说，中学教育质量之所以不高，是因为小学老师没有教好。小学老师当然不认账你们怎么把责任推到我们小学老师身上来了？为什么不从自身找原因呢？997年，丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次统考，看看小学的教学质量究竟怎么样。这一考不要紧，考出了个令人注目又令人吃惊的问题全区3000多名毕业生，语文前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，而且，班里的其它学生排名也很

9、靠前！而且，该班数学成绩也不错。杨巧云是个名不见经传的人，她平时几乎没上过什么公开课！这样一位默默无闻的人，怎么能教出语文成绩这么优秀的学生？匪夷所思！这件事惊动了省教研室的邓治安主任。这位全国有名的语文教育专家带人到吉林市丰满区第二实验小学去调研，看看杨巧云是怎么教语文的。杨巧云老师说：六年来，她只抓了两件事，一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。别的家庭作业基本上没有。她拿出保留的一部分同学写的日记给邓治安主任看。学生写的日记，从篇幅上看，有长有短，长到几百个字，上千字，短到只有一、两句话。从内容上看，包罗万象，有记事的，有状物的，有议论的，也有写读书心得的

10、。有一位学生写的一篇论关羽，让邓老师大为惊叹！学生写道：关羽忠义固然可嘉，但他胸无全局，以至于把刘备的事业葬送了。日记中，学生把关羽哪里忠义，哪里胸无全局，写得详详尽尽。一篇日记洋洋洒洒写了几千字！在这个班里，日记只是一种形式。许多日记有题目，实际上是“作文”。“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。杨老师的课可能上得没有什么彩，但她按照学语文的规律去教了。六年来，她坚持引导学生读书、作文，使学生养成了读写的习惯，这是最大的彩！”杨老师怎样教语文？两个字：读、写。说得稍微复杂一点是四个字：多读多写。0月底的时候，我参加了“名师之路”西部六省小学语文生态课堂教学研讨会，非常

11、荣幸地听了许多名师的示范课以及报告，真的感到受益匪浅。其中，清华附小校长窦桂梅老师的课给我留下了最深刻的印象，她的课在我听来简直就是一种享受，娓娓道来，入情入境。谈起她的从教生涯，她是这样说的，总觉得当语文老师，你得有点信手拈来的东西，得有那么点东西垫底，于是就和学生一起成长。作为老师，我要向她学习，不管自己现在什么水平，要学点东西，来践行“学高为师，身正为范”，跟着孩子一同成长。同样，作为家长，也希望你不要因为工作忙或者文化水平低而放弃，我们都一样，需要一些东西来垫底，否则你有什么资格要求自己的孩子？姑且不说你的要求很可能误导了孩子。所以说，阅读很重要，不仅是孩子的需要，也是我们的需要。阅读

12、对人的作用不像自然科学知识，学会了就可以用，它的作用是慢慢显现的。除了开阔视野、增加知识量，还会在潜移默化中影响一个人的言行举止。总而言之，阅读非常重要。但是，对于低年级学生来说，识字和写字是基础，这也是我下面要强调的第二个问题。2.关于书写书写问题是最近我才意识到比较严重的问题。我发现我们班的孩子们写字倒是挺积极的，但是书写有很大问题，包括书写姿势、笔顺、工整程度以及书面整洁，作为语文老师，我有着不可推脱的责任。好在，我已经意识到这个问题，在上三年级写钢笔字之前，还有时间纠正过来。在这里，我特别强调作为老师的我和作为家长的您的示范作用。作为成年人，我们或许已经习惯了潦草，习惯了模糊，习惯了差

13、不多，但是对于孩子，横就是横，竖就是竖，如果咱的“竖弯钩”没有勾，那孩子可能就认为是这样的，慢慢地可能会误导了孩子。诚然，我们的字体可能基本已经定型了，很难有大的改变，如果你的字并不好看，那么，很遗憾，你的孩子已经失去了一种对于美的享受与追求，但是不要紧，我们至少可以做到书写工整，让孩子看到我们认真的态度。作为老师，很惭愧，我的书写也急需改进，但是，自从我带班以来，我是在认真地书写每一个字，因为我深知教师的示范作用有多大，深知身教大于言传。请家长相信，我会努力和孩子一起进步的！希望你也可以!言传不如身教。让孩子们看到我们认真的态度，相信他们也会认真去做每件事情。其实，有时候，一个简简单单的对勾

14、就足以看出你的态度，我相信，打工整对勾和胡打对勾的家长的孩子肯定有差别。我们需要做的就是让认真成为一种习惯，成为你的习惯，成为孩子的习惯。什么是习惯？一个简单的行为坚持久了就成自然了，刚开始的时候会很累，但是，久了，当它成为一种习惯了，就不觉得累了。在所有的习惯中，对孩子有利的就是好习惯，反之，当然就是坏习惯了。这也是我下面要说的第三个问题。3.习惯以及德育方面低年级的学习，最重要的就是习惯的养成。比如说刚才到的阅读，如果能让孩子形成良好的阅读习惯，让他们“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”，那么，相信对于他们以后的学习甚至未来的生活打下良好的基础。同样，我们需要帮助他们养成更多像这样的良好

15、习惯，杜绝坏习惯。这学期以来，班里有这样的事情，有些孩子可能从家里悄悄拿钱或者随便动别人的东西，这个行为非常不好，但也不能全怪孩子，因为他们还没有树立正确的价值观，不能明辨是非，所以，就需要我们给他们讲清楚道理，相信他们明白了道理就会向好的方向看齐。（五）以后努力的方向以及需要家长配合的地方刚才，跟大家一起交流了我的想法，但是如果仅仅到此为止，那么就功亏一篑了，因为，好的想法还需要付诸行动，所以希望家长一起配合。1.作业布置以及签改方面在作业布置方面，每天的语文作业基本是以下几项：当天所学的生字书写。当天所学的课文小册子。预习下一课。写话。在这里，我有一个小小的设想，综合上面关于阅读的想法，我

16、想让孩子们利用在校时间把前三项作业完成，留写话以及课外阅读在家里认真完成，但是，并不是所有的孩子都能一下子做到这样的要求。因此，对于那些能在校完成作业的，我进行批改，把作业带回家里写的，就请家长配合完成签改的任务，这样，你也可以清楚地了解孩子今天在校表现怎么样。在这里，我来说一下签改的要求。签改不是简简单单是画个对勾，签个日期，你的每一个动作都可能影响到孩子的态度，当你在签改时，也请你拿出最认真的态度，认真的态度是课潜移默化的，你的签改是什么态度，那么孩子的学习也是什么态度，如果你今天签改了明天没有签改，那么孩子就可能今天完成作业明天不完成作业，如果你今天认真签改了，明天随便打对勾了，那么孩子

17、就可能今天认真完成作业了，明天胡写乱画了。在这里，要求家长做到这样几点：1.准备一支红笔，希望不要出现红笔今天在，明天就找不见了的事，如果真是这样，那你就无权过问孩子为何铅笔天天丢？成人们常常以自己是大人，事儿多，要工作，要养家糊口为推辞来遮掩自己的不认真。其实，和孩子比起来，我们还是相对强势的，请尽量做到不要拿强势来压人，而是以理服人，用事实说话。相信准备红笔这样的小事对于家长应该很容易做到。2.拿着红笔，是不是心里就多了一份对于知识的敬畏？对！拿着红笔，就要负责任地一道一道题认真检查过。当然，说到检查，这里倒是可以让孩子自己检查，培养孩子自我检查的能力，但是，您的检查才能检验孩子是否有自我

18、检查的能力或者说看孩子自我检查能力如何。这是关于小册子检查需要注意的。3.关于生字抄写或听写的检查，请把对号错号打清楚，错了的必须改正，哪怕就改一遍，否则我们的作业就失去了意义，错误的重复反倒会误导孩子。4.关于写话的批改：如果你没有办法辅导帮助孩子写出优秀的写话，那很遗憾，孩子又失去了一次进步的机会，那么，请至少让孩子写出通顺的话，写出正确工整的字。哪怕今天写话批改，第二天的作业直接誊写都可以，至少孩子会进步。关于写话，我还想再说几句，写话我没有做统一要求，检查基本上也是几天收上来看一遍，有些家长做得非常好，认真批改了，并写了对孩子说的话，而有些家长可能从来都没有看过，其实有些写得很好，但如

19、果得不到及时的鼓励，可能孩子对于写话的兴趣就像刚燃烧起微弱的火苗就灭了。总的来说，写话是参差不齐，差别很大，有些同学每天都重复着一样的一句话，其实，这样的写话几乎没有意义，但是，为了让孩子们形成的这个习惯保持下去，我只好让他们写下去，哪怕就是一句话，但是，每天必须有。5.关于预习的签字，请在孩子按照要求来完成之后再签字，虽然绝大多数学生都预习了，但是相当一部分学生没有完全按照预习要求来做，首先第一项是把课文读三遍，可能很多学生都没有做到。读是最基本的，如果课文都没有读熟，那么所有的讲解以及感悟都是白搭。2.阅读方面刚才说了许多关于阅读的话题，相信大家已经意识到阅读的重要性。在这里，我希望可以改

20、变以往传统的教学方法，抛开了只用一本语文书的教学模式，在课外阅读方面多做工作。激发孩子阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯。当然，引领孩子爱上阅读，也离不开家长的理解与支持。有一个小小的计划，希望这学期结束前，作为家长，您能和孩子静下心来好好的读一本书（推荐书目见后，还有一个原则，就是一定要挑选孩子喜欢的书，所以建议买书前先列个书单，让孩子在这些有益的书中挑选自己最喜欢的），这作为我们共同的作业，我们也来比一比，看哪位家长做得最用心。怎么来检查孩子们的阅读情况呢？我有这样的安排，下周一把书名报上来，每周一汇报阅读进度。有一点需要提醒，大可不必在孩子阅读的时候提大量的问题或者做太多的要求，孩子处于阅读兴趣的萌发期，不能因为过多的阅读任务扼杀了孩子阅读的兴趣。大人往往在读完一篇之后，也未必马上清楚地说出自己的收获和理解。孩子更是这样，我们只要看到孩子在饶有兴趣地进行阅读，就够了，不要关注他的收获。每个孩子在阅读之后，肯定都会沉淀下一些东西，根据孩子能力的差异，