21世纪人才的十大核心技能

1、21世纪人才的十大核心技能“ 2世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。随着知识经济、全球化和 信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足 未来社会的发展需求。 ，xx学者的研究结果表明，从 年到年，xx的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)常规性操作(Routine Manual) 和非常规陛操作(No n-routi ne Ma nual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routineInterpersonal)技能的需求却大幅上升 。研究者本人一颈有关

2、21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括 交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能(In ter natio nal Tran sferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环 节最为核心的能力。那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。如，哈 佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能 和入际技能三部分。联合国教科文组织(UNESCO在2012全民教育全球监测报 告中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问

3、题的能力、有效地交流思想和信 息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业 的能力；(3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识。但，最有说服力的当属 经济合作与发展组织(OECD发布的为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题 解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信 息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人 和社会责任。其中，掌握无定式的复杂思维方式和工作方式最为重要，这些能

4、力都是计算机无法轻易替代的2。下面文章将一一解释OECD提出的十大核心 技能之于教育的意义。创造与创新创造与创新是一个漫长的过程，未来的学生必须要有开放的杰度，学会头 脑风暴，乐于接受、尝试新生且有价值的理念，将新理念与自己身边的历史文 化环境相融合，不怕失败，勇于坚持，将每一次失败视为学习的机会，不断积 累成功的经验。批判思维、问题解决和决策能力未来的学生应该学会运用演绎、归纳等不同的推理方法，分析复杂系统中 不同的观点，并将不同观点根据实际情况进行整合。通过不断提出问题、分析 问题、解决问题，提升自己的问题解决与决策能力。特别值得一提的是，问题 的提出和解决都应有充分的证据和深入的分析，而

5、对证据的分析很重要的前提 条件是学会分类，因此分类思维的培养是学生未来学习的重要领域。在问题解 决与决策过程中，学生要学会信任、灵活、公平地对待他人，这是重要的前提一。此外，客观地反思自己也是重要的前提条件，正如修身”乃 齐家、XX、平天下”的前提一样。学会学习学习将成为未来社会必然的一种生存状态。因此，教师要培养学生不断改 变，不断进步的强烈意愿，帮助学生建立起终身学习和主动学习的意识，使学 生学会有效地自我管理，包括信息管理和时间管理，同时帮助学生不断认识自 己的长处与短处，根据自己的需求和身边的学习资源自主有效地开展学习。沟通交流沟通交流的前提是掌握良好的语言知识。在全球化时代，未来学生

6、不仅要 熟练地掌握自己的母语，做到听说读写流畅，而且有必要掌握至少一门外语。 但掌握语言知识并不等同于具备良好的沟通能力，沟通首先要求学生在观念上 做好接受不同意见、倾听不同的观点的准备，并能因时因地地做出适当的回 应。当然，所有的沟通交流都必须建立在 诚”的基础之上， 造物所忌者巧，万 类相感以诚”学会如何真诚、自信、开放地与他人进行沟通将是未来学生面临 的一大必修课。团队合作团队合作要求学生学会尊重不同的文化、不同的观点，学会以专业的姿态 清晰有效地向团队成员阐述自己的观点。同时，团队合作也需要学生学会围绕 团队既定目标，有效地进行组织、计划、资源整合、管理监督和评价工作。学 生要在正直、

7、XX的行为基础上激发团队每个成员的热情，同时学会分享团队成 功的喜悦，积极承担团队失败的后果。信息素养未来学生必须掌握信息的检索与整合技能，自觉地在日常工作和生活中采 集信息，并能批判性地分析所获得的各类信息。同时，学生也要建立网络安全 和网络责任的意识，能够合理地发布和使用网络信息。信息技术信息技术应充分融合到沟通、交流、组沟通交流的茼提是掌握良好的语言 知 织、研究等学生未来工作和生活的各项活动之中。学生应掌握基本的电脑 技术，学会下载、检索、分类、导航、整合、评价、创建等基本的信息技术。 学生要学会选择合适的媒介，理性地利用信息技术促进问题的有效解决，激发 各种可能的创新。本土与全球公民

8、能力学生应建立起自己所属社群的公民意识。不论是本土层面的、国家层面的 还是全球层面的，学生要愿意参与各个层面的民主决策，理解不同机构的角色 和决策机制，并愿意投身于社会公益事业，促进社会的有序发展。变化的生活与职业未来学生必须适应不断变化的世界。学生要通过不断的学习和反思，灵活 地调整自己生活和工作的方向，并接受可能由此带来的各种不确定性。同时， 学生还需要学会有效地管理自己的时间和分配多项任务，学会制定短期目标和 长期目标，认清轻重缓急。个人责任与社会责任学生应学习自己和家人的营养 XX常识。学习不同社会的行为方式，了解自己和外部社会的历史与文化，愿意克服他人或社会的刻板印象。同时，还需要

9、能够将生活中的专业意见分歧和个人差异分开，学会妥协，促进自我和社会的 和谐发展。由此可见，“2世纪核心技能”强调不同于传统碎片化的知识系统的评估体 系，而是转向了更为深层、复杂、创新与合作酌思维方式和工作方式的培养。 但如何在现有的教育基础上，培养学生具备以上21世纪的十大核心技能，还有待进一步的探讨与实验。注释：年6月25日，经济合作与发展组织（OECD教育专家安德烈亚XX xxx教授在北京师范大学国际与比较教育研究院第65期国际教育大讲堂做了题为学校和教师可以为学生在21世纪取得成功做些什么？一一来自世界各国的 经验”的学术讲座，以上信息即来源于此报告。Leaders for the 21st Century的研究报告采用的也是该项目团队的基本理 念。1UNESCO. Y outh and Skills: Putti ng Education to WorkR. Pairs, 2012（14）:296- 303.2IOECD. Prepari ng Teachers and Develop ing School Leaders for