校本培训实施方案

1、 校本教研实施方案 在新课程改革体系下，教学研究的重心已下移到学校，要求学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况，特制定我校校本教研实施方案。 一、 指导思想 立足“校本”，改善机制，搭建平台，学教并重，铸造品牌。1、立足“校本”即树立校本意识，从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育、教学。2、改善机制。进一步完善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，整合教导处、学科教研组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。3、搭建平台。继续采取“请进来，走出去”的办

2、法使教师与外界经常保持沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也以此提高教师教育研究水平，促使教师由“教书型”向“专家型”转变，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。4、学教并重。校本的主体是学校中的教师。过去重视教师的教，但在新课程背景下，也要强调学。教师的职业特点，决定了教师的学习风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围。新课程新理念新探索，更需要教师把学习当作一种生活方式，当作自己职业生涯的一部分。 二、 校本教研基本理念

3、 校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织。 三、 校本教研的基本任务 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果。把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推

4、广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。 四、 校本教研总体要求 校本教研的重点必须放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；着眼点须放在理论与实际的结合上；切入点须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点须放在促进学生发展和教师素质提升上。 五、 校本教研管理与活动机构 建立层层管理、逐级落实、全员参与、整合发展的教学研究管理与活动机构，确保校本教研工作落到实处。机构如图示：六、 教研时间1、 校级活动时间：每周五下午第3节随机活动为主七、 校本教研主要形式 以新课程为导向，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，灵活运用理论学习、教学反思、结

5、对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、骨干教师对话、说课、听课、评课、录象课观摩、专业人员与骨干教师合作研讨等多种教研活动方式，倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科事例式教研活动、针对式教研活动方式等多种教研形式，并通过教学观摩、教学探索周、教学开放日等，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，以“问题计划行动反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。八、 校本教研活动的管理1、教务处组织教研组制定学期教研计划，并由教务处审核。2、 教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。九、 校本教研的保障与奖励、1、每学年评选“优秀教研组”、“优秀备课组”和“年级组”，并给予表扬奖励。2、对优秀的教师个人，派出参加各组专业培训。3、与