晏子使楚-李静雪

1、晏子使楚教学设计 兴十四镇小学 李静雪教学目标:知识目标：指导学生阅读理解课文内容，体会晏子高超的语言艺术。能力目标：引导学生分析，讨论人物语言特征和性格特点，培养学生入情入境的朗读能力。情感态度目标：通过课文学习，体会晏子表现出来的凛然正气、爱国情怀。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。写作方法：了解作者通过人物对话来刻画人物性格特征，体会文章的写作特点。教学重点：理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。教学难点：晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。一、情境导入：1、中国古老的传说集晏子春秋（媒体展示，并伴以古筝曲。）以简洁明快

2、、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物晏子（媒体展示晏子画像）他其貌不扬，但智慧超人，是齐国的政治家、外交家，是维护个人和祖国尊严的典型人物。今天，我们就继续学习这部故事集中的一个小故事晏子使楚。出示课题，生读课题，音乐停。2、看到课题回忆一下这篇课文的主要内容是什么？（找生说课文的起因、经过、结果）3、检查预习课件出示预习卡，学生汇报。4、这些都是这节课我们所要关注的，请大家打开课本，把课文快速浏览一遍，找出表示晏子出使结果的那句话。生交流，课件出示句子：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”双重否定句式练习，将“不敢不尊重”换个词句子意思不变。师板书：不敢不尊重二、抓住中心句，理清脉络

3、1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，想这句话也一样，你读了以后想到哪些信息？师板书：反驳（师引导学生提出在这之前是怎样的，学生互动。）课件出示：在这之前，楚王 。交流后师板书“侮辱”指名学生读句子，课件出示。在这之前，楚王 。后来，晏子 。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。同学们真能干，把长长的一篇课文一会儿就读短了。但要想真正理解课文，咱们还要好好研究研究。今天，我们就抓住“侮辱”一词展开研究，看看在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。三、确定学习任务：师：刚才再读课文时同学们获取了许多信息，大家个个都是会自主学习的孩子，从刚才几个最重要的问题作为我们这节课的学习任务。课件出示：1、楚王几次侮

4、辱晏子？2、每次他都是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？3、学了本课你觉得晏子是个什么样的人？用恰当的词或句子评价。四、小组合作学习：1、围绕这些任务，自己默读全文，思考三分钟。2、小组围绕“任务”展开合作学习，完成表格（小组发放）。出示合作学习要求（课件）合作学习要求：1、小组交流的声音不要太大，组内成员听见即可，交流时间为5分钟。2、组长安排组员有序发言，一人汇报，其他同学专心倾听之后做好评价和补充。3、各组推荐一名汇报员，汇总大家的意见，代表小组交流展示合作学习结果。一生读“合作学习要求”各小组按要求合作学习。五、展示学习收获：1、各组推荐代表汇报小组学习收获。楚王几次侮辱晏

5、子？（生汇报同时课件出示表格并补充）第一次楚王是怎样侮辱晏子的？（生汇报）我们把晏子所受的非礼用三个字概括为“钻狗洞”（课件出示补充表格：钻狗洞）面对这样的歧视和侮辱，体会晏子当时的心情并想象当时的场面。学生汇报课件出示句子师：如果是你听到楚王的话是什么反应？（生回答）那么让我们气愤地来回击楚王，谁来读读?(找生读)作为外国使节的身份这样大吵大叫怒气冲冲说这番话会产生什么结果？（生回答）那你觉得晏子应用怎样的语气来回击楚王呢？（指生读）晏子的话不卑不亢，话中有话，我们把晏子的言下之意补充完整。课件出示：晏子看了看，对接待他的人 地说：“这个是狗洞，不是城门，只有访问狗国，才从狗洞进去，如果 ，

6、那么 。”（课件出示：是狗国）晏子为什么不把话直说出来呢？（指生说）师小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢的把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国和气，让我们一起冷静地读读晏子的反驳。（生齐课文）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好（指导引读，课件出示：只好打开城门）晏子真了不起，冷静反驳，以牙还牙，胜了楚王，并为自己和国家赢得了尊严，很体面的从正门进入，楚王不甘心失败，他又第二次对晏子侮辱。面对楚王的再次侮辱，晏子巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。你们愿不愿意穿越时光隧道来再现当时的情景。小组内要把你们找到的晏子和楚王的动作、神态、语气通过朗读体

7、现出来。（两人读）师：你为什么这样读？课件出示相关的句子，逐句分析，并完成表格。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没人了吗？”（从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”（瞧不起的语气）课件完成表格：没人才晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这句话用夸张手法形象地说齐国人多。课件出示：大伙儿把袖子举起来，就是一片云;（举 成 ）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；（挥 如 ）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（

8、摩 接 ）晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，（骄傲假装为难的语气）课件出示：下等国楚王只好陪着笑。课件出示：只好陪着笑。师：同学们对人物的性格，语言特点拿捏非常到位，看到同学们精彩的再现表演老师也有些跃跃欲试，想和您们一比高低，谁愿意和老师合作（师生分角色朗读）晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，楚王只好陪着笑，他笑得多么勉强，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但

9、楚王不肯善罢甘休，一计不成又生一计，第三次较量又开始了。汇报第三次较量观察大屏幕，各小组汇报合作学习收获，并派代表讲解。师指导分角色读：男女对读好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情是怎样的？谁能用一个词语或者是歇后语来形容？文中用了三个“只好”来形容楚王此时失败的心情。晏子成功出使楚国，维护了齐国的尊严，齐王大喜，给他开了个庆功宴，如果你也参加了这个宴会，赶快写一个折子上奏齐王，夸夸我门的晏大夫吧！师出示课件：尊敬的齐王陛下：臣以为晏大夫这次能出色的完成使命，主要是因为晏大夫 。 上奏人： 生交流。五、总结：同学们，你们总结得很好，老师能看出你们喜欢上了幽默睿智，又有凛然气节的晏子了。在这节课刚刚开始的时候，老师告诉同学们晏子春秋这本书共记录了有关晏子的200多个小故事，个个精彩，你们还想了解吗？老师今天给大家带