陕西省蓝田县焦岱中学人教高中语文必修二第一单元第3课囚绿记学案2

1、 3.囚绿记学习目标： 知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题, 通过分析象征的意义来解读文章的主题，在多元解读中感受作品的生命力。过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。一、导入看过四张图片，请同学们描述下你心目中的绿。这一单元学的都是状物写景文章，题目中的 “记”说明这是一篇散文，我们今天来学习陆蠡的囚绿记。二、阅读初探初探喜绿：为什么喜欢绿？ 探因囚绿：爱绿要用囚绿的方式表达，为什么？ 囚绿结果：绿枝条被囚后如何变化？ 探因释绿：因为什么而释放绿枝条？ 探寻背景：背景之于主题有何关联

2、？ 探究主题：归纳概括绿的多重象征义。 拓展探究：本文给你了哪些人生启示？三、探究思考初探之一：释题解意作者描写了“绿”这个事物请同学们思考下列问题：1、 本文题为“囚绿记”，这里的“绿”是指什么？ “囚绿”是怎么回事？初探之二：理清思路2、 文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？初探之三：探因囚绿请同学们齐读812段并思考3、思考：爱绿要用“囚绿”的方式表达，囚绿的原因是什么？绿枝条有何特点？明确：第八段：装饰房间，装点爱、幸福用绿色“改变”心境。“安抚”、“慰藉”。葱茏，猗郁本来形容草木朝气蓬勃，用来修饰“爱”“幸福”“年华”暗含对绿的极度的爱，追、向往之情，显得形象可感。“囚绿”本

3、想获得快乐，作者的心情发生了变化，囚绿过程中作者感到不快、“可怜”除了可怜还有恼怒，内疚，魔念“囚绿”。同学们对于喜爱的东西是怎么做的呢？-占有？放它自由？爱它，就要给它自由的空间，占有绝不是爱。在一定的情况下，爱是自私的，爱是魔念，爱是毒药，爱是囚笼，爱是死亡“爱不是占有，爱是放手。爱是站在平等的位置上相互关怀、相互支持和相互欣赏。人往往无视自然界的规律，最终却难免品尝自酿的苦酒。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 压抑绿色是天性，作者有自责之情，又暗含自己行为的自责惭愧，不甘愿被囚，用圈点批注的方式欣赏描写“绿”的语言及特点。齐读第10段：窗外“总”-不屈，固执，向往光明。还有11段：颜

4、色上，形态上变化：青苍-柔绿-嫩黄-细瘦-娇弱生命之水干涸，尽管细瘦，一心向往阳光，不愿屈服黑暗。打动你的是“绿”齐读第9段第一句：绿色生命力顽强，旺盛。品味第7段对“绿”的描写，齐读第7段绿枝条“伸开-攀住-舒开”特点：生命力顽强，阳光下自由生长。写出了绿枝条茂盛，繁密。与12段对比写出绿的特点：向往阳光，自由、不屈服。4、文章没有结束，“囚绿”是忽然而来的念头还是有渊源的？速读1-6段明确：开始见到绿，寻绿选定房间，对于绿有别样的感情。5、品读5、6段：感读，大声读。作者“爱绿”的原因是什么？用圈点批注的方式。明确：为什么“宝贵”？齐读“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”为什么是“慰

5、安”？孤独而陌生的城市和绿交流。“疲累于灰暗怀念着绿色河辙的鱼盼等着雨水”盼绿，爱绿。补充：涸辙之鲋6、绿色是生命之水，能不爱吗？还有表现迫切心理的句子。明确：“心等焦”内心渴盼，爱这绿色。齐读5、6段。爱绿出于一片深情，因为爱绿才囚绿，最后放绿。初探之四：探寻背景在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。 1、我住在北平的一家公寓 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。用关键语言概括出在特定的时代背景下绿的特点：明确：永不屈服于黑暗的囚人初探之五：探究主题7、作者给

6、绿枝条赋予了怎样的内涵？与民族精神有哪些相同点？明确：自强不息，光明，不屈不挠，永不屈服于黑暗的精神。 “囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。补充：象征手法 借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。 绿的蓬勃代表了希望和生命，绿枝条向阳代表了自由和阳光；它的固执代表了中国人民坚贞不屈的抗争精神。在中国古代许多文学作品中都用了象征手法，比如周敦颐的爱莲说，比如王安石的梅。8、作者还怀念什么？明确：怀绿，怀念和平安宁的生活，怀念被占领的东三省人民，“绿”-光明，自

7、由。赞美中华民族忠贞不屈的气节。蓬勃、向阳的品质值得怀念，那么“固执”呢？这个看似贬义的特征也让作者怀念吗 ？巴金：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，圣泉可当之。”补充背景资料：文化出版社书被扣押，陆蠡前去交涉，最终被杀害。日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。他一介书生，硬气不屈的精神和绿是相通的，他用鲜血印证了这种精神。文如其人，人如其文。初探之六：拓展探究：本文给你什么深刻的人生启示？共勉：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零

8、!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 四、课堂小结： 囚绿记用一种事物来写一种情，这种写法叫托物言志，常用的写作手法是象征。陆蠡善于发现美，美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。孤独是美的伴侣，一个人静观时，最有可能发现、感受美。绿色到处都有，用发现的眼光去欣赏绿。绿是慰安，快乐，永远伴我们左右解读文章的方法： . 学会用知人论世的方法解读文章； . 在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理性思考的语句，把握主旨； . 从物的特点思考，展开联想，明确象征意义。五、写作训练练笔：假设陆蠡牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么？他会对他的“绿友”说些什么？请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话一百字左右。六、作业布