《生物圈是最大的生态系统》教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计（教案）基本信息学 科生物年 级初一教学形式讲授教 师吴婉单 位广州市二中苏元实验学校课题名称生物圈是最大的生态系统学情分析 学生学习了生态系统的组成、特点和作用，对生态系统有了比较全面的认识，在此基础上学习本节课的知识，难度不是很大。学生形成本节课知识时最主要的障碍是认同生物圈是一个统一的整体，因此在教学设计上，利用资料分析引发学生思考，利用精美图片化抽象为具体。教学目标1. 知识目标：1.1描述生物圈的范围。1.2学会识别各种生态系统的类型及特点。1.3举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。2. 能力目标：尝试运用观察、分析、比较等方法解决问题。3. 情感态度与价

2、值观：认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。教学过程（一）生物圈的范围以生物圈号引入新课。提问：生物圈号失败的事实说明什么问题？地球上生物生存的范围有多大？“如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！”强调生物圈只是地球表面有生物生存的一个圈层。提问：在这个约20km的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？结合图1-18，分别介绍大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面的环境特点及主要的生物类群。提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？生物圈是生态系统吗？（二）多种多样的生态系统分小组，阅读课本关于各种生态系统的介绍以及观看视频，讨论各个生态系统的分布特点、主要的植物类

3、别、主要的动物类别、作用，完成表格（见后附），小组形式汇报，全班学生交流讨论。提问：哪一种生态系统的自动调节能力最强？不同的生态系统之间共同点是什么？（3） 生物圈是一个统一的整体阅读“想一想，议一议”DDT事件的图文资料，提问：为何在一部分地区使用DDT也能危害到南极的生物？生态系统间是怎么关联的？阅读课本的“资料分析”，思考：1、 河流生态系统与哪些生态系统相关联？2、 从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联？ 展示我国长江沿途不同生态系统，分析从地域关系看各类生态系统的相互关联。 小结生物圈在结构和功能上是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。板书设计1.2.3 生物圈是最大的生态系统1、 生物圈：20km 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面2、 多种多样的生态系统3、 生物圈是一个统一的整体 非生物因素 生物因素 地域关系作业或预习制作生态瓶自我评价 学生积极性高，小组讨论也很热烈。学生通过自主学习，

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