2013五年级数学上册段考试卷分析

1、五年级数学段考试卷分析（2013至2014学年度第一学期）抱锦小学 彭春燕2013年11月8日段考，五年级数学科答卷时间为90分钟，总分100分。我班16人参加考试，学生发挥一般，总体成绩不够理想。现从试题特点、检测结果和问题及对策三个方面分析如下：一. 试题特点：这张试卷的基本题占90以上，知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意 。难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是五年级上册第一至第四单元所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，简易方程，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题，包括直接写出

2、得数，用竖式计算，用你喜欢的方法方法计算，解方程；五、观察物体画图；六、解决生活中的数学问题。注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第5、6题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。试题题量适中，大部分内容以文字的形式出现，难度适中。但从总体上看,学生基础知识掌握不够好，运用所学的数学知识解决生活中的问题的能力较差。二. 检测结果及情况分析参加考试人数90-10

3、0分人数80-89分人数70-79分人数60-69分人数60分以下人数及格人数及格率总分平均分优秀人数优秀率16352061062.5100963.06850从以上数据得知，本次考试总体成绩很差，不令人满意，最高分100分，不及格6人，占37.5，平均分成绩不高。这些学生学习能力有限，基础知识不够踏实，还有待提高。为了有效地了解答卷情况，下面进行具体分析：1、基础知识。这一块包括填空、判断、选择等题项，包含了以下内容：填空题第（1）小题：560千克=（ ）吨，3100米=（ ）千米，0.25分=（ ）秒，84分=（ ）秒，由于计算单位之间互化的方法和进率掌握不够好，得分率很低，全班只有6人得满

4、分，第（2）题，涉及到方程概念的知识，这点全班掌握最好，得分率较高。第（3）小题711的商用循环小数简便法表是（ ），保留三位小数是（ ）.由于计算能力不好，有6人丢分；第（7）小题是考核学生对用字母表示的归一问题的理解，由于理解不够，这题丢分最惨，只有一人得分。第（9）小题是考核学生对用字母表示三个连续自然数，第一个m, 第二个（ ），第三个（ ）。这题丢分最惨，只有两人得分，竟然有很多学生填英语字母。判断题的第（5）小题m 2m.大部分学生不大做考虑就判断，丢分也多。选择题掌握较好的有第（1）题方程概念的知识，第（2）题因为2.7538=104.5，所以27.5（ ）=10.45。由于考生

5、因数小数位数的移动引起积的小数位数的变化规律掌握不够好，丢分较多。2、基本计算。计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了60至70。主要是因为学生不能做到细心的计算，一部分学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。还有一部分学生乘除法口诀不熟记，计算方法不掌握，根本无法计算。竖式计算中失误除了粗心之外，除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。简便计算中，小数的简算比整数简算更难，学生尚未熟练掌握小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学中：加强小数计算的练习，引导学生多加观察

6、，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。 3、解决问题。本题共29分，共6小题。这一块整体得分最差，有8来个学生对应用题理解和解答能力很差，有的是列式对计算错，考得最差的第（3）、（4）小题是考核一个数是另一个数的几倍和归一问题的题，有一些学生是列式对计算错，有些是解题方法忘记了，导致失分。还有第（5）小题已知的是每个月节约用水3.5吨，每吨水3.2元，求全年可节约水费多少元？有的学生只求一个月节约水费多少元？导致失分。三、通过对这次考试成绩的分析，发现了我班学生还存在的一些问题：1、 大部分学生的基础知识不够扎实，新知识掌握慢，不牢固，遗忘

7、性大，计算能力差，口诀不熟记。联系生活实际解决问题能力差。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、判断题、应用题。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、做错题涂改后忘写上等低级错误。四、整改措施。1、狠抓基础教育，在课堂上进一步加强“双基”教育，有目的的补充一些练习，扎实基础知识。从“以人为本”的角度出发，关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。坚持“补心”与辅导相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从基础知识

8、抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。4、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。5、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，