折扣说课课件

1、说 课,折扣,折 扣,教材,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法和学法,教学程序,板书设计,教具准备,教材分析,折扣一课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，学生在日常生活中通过购物等对“折扣”多少有所了解。这为本节课的学习提供了感性认识的基础。,教材分析,教材采取有梯度的设计，先是阐释折扣的概念，让学生准确掌握生活中的折扣与所学习的百分数的联系。起到了承前启后的作用。,后面再运用“求一个数的百分之几是多少？”的数学方法解决实际问题，实现了书本知识与生活知识的有效对接。编排符合学生的认知规律。,商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是表示十分之几，也就是

2、百分之几十。,（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ （2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？,教学目标,理解折扣的含义，掌握原价、折扣和现价三者的数量关系。学会解决与打折有关的实际问题。,在探索解决问题的过程中，形成知识间沟通互化的意识，初步培养构建知识脉络的能力。,进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流的习惯。适当渗透理财观念。,学会用数学的眼光看待周围的事物，充分考虑生活的实际情况，灵活运用所学知识去解决问题。,教学重难点,教学重点：,教学难点：,理解“折扣”的含义，掌握现价、原价、折扣三者之间

3、的关系，能运用“求一个数的百分之几是多少?”的基本思路和方法解决实际问题。,灵活运用现价、原价、折扣三者之间的关系，解决生活中的实际问题。,教法和学法,感知,探究,实践,初步感知,自学认知,联系旧知,解决问题,引导探索法,操作实践法,猜一猜,试一试,算一算,验一验,评一评,议一议,评价法,教具准备,本堂课我将充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过情景的设置、形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本变为动态的场景。从而进一步调动学生的学习兴趣和提高他们的参与度。,教学程序,一、“猜一猜” 生活素材，认知折扣。,二、“验一验” 联系旧知，解决问题。,三、“算一算” 梯度延伸，拓展新知。,四

4、、“评一评” 课堂总结，引发反思。,五、“试一试” 联系生活，灵活运用。,爸爸，什么叫“八五折”啊？,八五折就是原价的85%。,店庆五周年，电器九折，其它商品八五折,“猜一猜” 生活素材 发现折扣,利用学生已有的生活经验，让学生“猜一猜”，激起学生探究的欲望，快速地进入学习情境。,折 扣,国庆五周年所有商品八五折优惠！,打折表示的是一种关系，就是现价是按原价的十分之几或者百分之几十销售。,折 扣,七折：现价是原价的70%； 现价比原价便宜30%,8.8折：现价是原价的88%；现价比原价便宜12%。,一种电器打六折，现价是原价的（ ）%，比原价便宜（ ）%。,一种商品，现价是原价的75%，就是打

5、（ ）折。,一件商品，现价比原价便宜了10%，就是打（ ）折。,让学生准确把握折扣的含义，初步架构等量关系，为解决实际问题打好基础。,例4.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？,1、“打八五折出售”是什么意思？ 2、单位“1”是谁？要求的是什么量？ 3、数量关系式是什么？ 4、如何计算？,请小组合作完成下面几个问题：,联系旧知 解决问题,“验一验”,这样的设计扶一扶学生，引导学生仔细审题，找到对解决问题有用的信息。,折 扣,七折：现价是原价的70%； 现价比原价便宜30%,8.8折：现价是原价的88%；现价比原价便宜12%。,原价 折扣现价,

6、（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？,16016090% =160144 =16（元）,法一：,答：比原价便宜16元。,验一验,（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？,法二：,160（190%） =160 10% =16（元）,答：比原价便宜16元。,验一验,这样可以顺势培养学生多角度思考问题。教师由“扶”到“放”，始终处于客观地位，实现了学生自主学习的要求。,议一议,在解决这两个问题时你注意到的关键是什么？,我们是用什么方法解决的？解决时要注意些什么？,让学生进行反思，在解决问题的基础上提升成理性的认识，拓

7、展解决问题的思维。培养构建知识脉络的能力。,1、服装专柜全部商品打八五折优惠，爸爸有会员卡，还可以再打九折优惠，小雨现在要买一套价格为300元的运动服，要花多少钱？,梯度延伸 拓展新知,算一算,（求折上折）,2、爸爸给小雨买了一个篮球，打了八五折花了68元。如果再便宜点打七五折，应该给多少钱？,梯度延伸 拓展新知,算一算,（已知现价和折扣求原价）,3、爸爸给小雨买了一个打八五折的文具盒，节约了3.6元。说说文具盒原价多少钱？,梯度延伸 拓展新知,算一算,（已知便宜的价格和折扣求原价）,这样的设计体现了一定的层次性，针对性，难易适中。这一系列问题的解决都围绕折扣中三者的数量关系展开，这样的设计不

8、但可以达到促进学生知识的掌握，还使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。,2、爸爸给小雨买了一个篮球，打了八五折花了68元。如果再便宜点打七五折，应该给多少钱？,梯度延伸 拓展新知,算一算,原价是单位“1”，求单位“1”用方程或除法！,解：设原价是x元。 85%x=68 x=680.85 x=80 8075%=60（元）,6885%75% =680.8575% =8075% =60（元）,3、爸爸给小雨买了一个打八五折的文具盒，节约了3.6元。说说文具盒原价多少钱？,梯度延伸 拓展新知,算一算,（已知便宜的价格和折扣求原价）,评一评,请给自己今天表现出的数学能力一个评价！,课堂总结 引发反思,采用提问式小结，让学生畅谈本节课的收获，通过对本节课知识的回顾与总结，培养学生的归纳概括能力。,联系生活 灵活运用,一种苹果汁一瓶原价8元，商场：打八五折。零售商：买四瓶送一瓶。是你，将到哪里购买呢？,试一试,此题为开放题型，需要注意购买物品的数量。学生能运用所学知识解决生活实际问题，是我们数学教学的目标。通过分析解题后，让学