陕西省吴起高级中学高中语文必修一学案4烛之武退秦师2教师2

1、吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（教师版）编号 13 编写人 审核人 执教人 学习日期 导学内容与程序教学方法与预设课题 烛之武退秦师板书设计导学目标 1、在诵读中理解赏析课文。（前三段）2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。学法指导：诵读法 探究法学习过程一、自主学习：找出下列句子中的通假字（1）今老矣，无能为也已（2）行李之往来，共其乏困（3）秦伯说，与郑人盟（4）失其所与，不知二、整体感知1、生概述本文的故事。（12名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括

2、）每组选代表发言，师引导大家筛选归纳：第1段：秦晋围郑。 第2段：临危受命。第3段：智退秦师。 第4段：晋师撤离。三、课文赏析第1段（1）、生齐读第1段。（2）、师示范串讲梳理第1段。（3）、留时间学生质疑问难。（4）、师引导学生归纳本段知识点。贰：从属二主； 军：名词活用作动词，驻扎；以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。（5）师引导学生串析本段：“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。“以其无礼于晋，且贰于楚也。”阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。“晋军函陵，秦军氾南。”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说

3、秦埋下伏笔。（6）师引导学生2分钟即兴背诵本段。第2段（1）男生齐读本段。（2）梳理本段。“佚之狐言于师必退。” A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。辞曰：“臣之壮也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。公曰：“”许之。A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。（3）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。（4）学生讨

4、论归纳本段知识点：“已”：通“矣”，句末语气助词；佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。第3段（1）一生范读本段。（2）生借助注释细细梳理本段。（“夜秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。烛说秦伯运用了高超的攻心术： 第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。） 第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。） 第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。） 第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。） 第五步，推测未来，劝秦

5、谨慎。（唯君图之。）秦乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。（4）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。（5）学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识。（6）师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。四、课堂检测：完成新新学案P27-28知识梳理部分吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（教师版）编号 14 编写人 高青婕 审核人 执教人 学习日期 导学内容与程序教学方法与预设课题 烛之武退秦师板书设计导学目标 1、在诵读中理解课文。（最后一段）2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3、体会烛之武的游说技巧。4、理解和掌握文中常见的文言实词和

6、虚词的意义和用法。5、分析各人物的形象。学法指导：诵读法 探究法学习过程一、课文赏析 第4段（1）女生齐读本段。（2）梳理本段。分析晋文公“不仁”、“不知”、“不武”的退兵理由。 明确：晋文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“不武”是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。（3）学生讨论归纳本段知识点：积累词语：敝：形容词活用为动词； 知：通假字，通“智 ”。积累古今异义词：1、夫人：古意：那个人；今意：

7、成年男子的配偶。2、去：古意：离开；今意：到，往。积累句式：因人之力而敝之，不仁：判断句。（4）师引导学生即兴背诵本段。二、合作探究：（一）、人物形象分析：由学生分小组讨论后发言，师引导学生归纳。1、烛之武：（1）深明大义的爱国志士。 （2）知难而上，义无返顾的勇士。 （3）口若悬河，巧言善辩的辩士。2、郑伯：（1）善于纳谏。 （2）勇于自责。 （3）善于言辩。3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。（二）、本文的写作特色。师引导学生讨论后归纳。（1）伏笔与照应。（2）波澜不惊。（3）详略得当。（

8、三)通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。对于古人中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。1、 邹忌与齐威王:齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。2、触龙与赵太后抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。3、魏征与唐太宗:唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。今魏徵殁，朕失一鉴矣！”4、管仲与齐桓公:齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。5、 比干与纣王:纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。6、召公与厉王:周厉王“防民