陕西省吴起高级中学高中语文必修二学案5离骚学生32

1、吴起高级中学高一语文“三案合一”导学案（教师版）编号 编写人 审核人 执教人 使用日期：课题： 离骚-3教学目标： 课堂同步训练学法指导：自主学习、合作探究导学过程教学方法与预设1、下列词语中加线的字注音有误的一项是A、谣诼(zhu) 离骚(so) 岌(j)岌可危 B、方圜(yun) 蛾()眉 朝谇(su)而夕替C、攘(rng)诟 兰皋(go) 相(xing)道 D、溘(k)死 芰(j)荷 鸷(zh)鸟D（“芰荷”的“芰”应为“j”）2、下列句中加线词解释错误的一项是DA、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。B、芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。泽，污浊。

2、昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。C、回朕车以复路兮，及行迷之未远。朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，无意义。D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。虽，即使。惩，惩罚。3、对句中加线词的解释错误的项是 DA、背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（为而死）直兮。B、不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。C、屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。D、謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。4、“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是CA、 贾谊 B、诸葛亮 C、屈原 D、文天祥5、填空 （1）长太息以掩涕兮

3、，_。（2）亦余心之所善兮，_。（3）_，偭规矩而改错 。背绳墨以追曲兮，_。（4）制芰荷以为衣兮，_，_，苟余情其信芳。（5）_，长余佩之陆离。_，唯昭质其犹未亏。（6）民生各有所乐兮，_，_，_？ （7）（约前339约前278），我国最早的大诗人。名_，字_，又自云名_，字_。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有_、_、_等。 6、指出下列句中加点词的活用情况并解释。（1）鸷鸟之不群兮(群，名词做动词，合群。)（2）

4、驰椒丘且焉止息(椒，名词做动词，长着椒树。)（3）步余马于兰皋兮(步，名词使动用法，使步行)（4）屈心而抑志兮(.屈，动词使动用法，使委屈；抑，使压抑。)（5）伏清白以死直兮(死，动词为动用法，为而死。)（6）回朕车以复路兮(回，动词使动用法，使掉转。)（7）忽反顾以游目兮(游，动词使动用法，使游。)（8）驰椒丘且焉止息(驰，动词使动用法，使疾驰。)（9）哀民生之多艰(哀，形容词为动用法，为哀伤 )（10）亦余心之所善兮(善，形容词做动词，崇尚，爱好。)（11）伏清白以死直兮(直，形容词做名词，正道。)（12）高余冠之岌岌兮(.高，形容词做动词，加高。)（13）固前圣之所厚(厚，形容词做动词，

5、推崇。)7.第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？ 明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝谇夕替”两句启下。 8.、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？ 明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。 9、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？ 明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表现了