七年级上册正文篇 Unit 2This is my sister.第一课时

1、 七年级上册正文篇 Unit 2 This is my sister.第一课时.主要学习家庭成员单词如：sister、brother、father、mother、parent等10个新词。一、本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“Whats this?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Who is this ? Who are they ? This is.Theyare.为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.二、教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作

2、精神是初一英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读brother,mother,father,mother,parent,grandparent等单词。（2)初步感知：“Whoisthis/that?He/She.Who are.?”等句子,学生能听懂并理解其意思.。2、能力目标：(1)能听、说、读家庭成员单词并能迅速辨别家庭成员之间的关系。.(2)能结合一张家庭福照片,培养学生灵活运用所学知识进行介绍的能力.3、情感目标（1培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2激发学生学习英

3、语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3培养学生的合作交流能力。三、教学重点学习新词brother,mother,father,mother,parent,grandparents能正确认读.。四、教学难点1.培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。五、教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。六、教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据初一学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的

4、方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。七、教学过程（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“让爱住我家”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（二）自由会

5、话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Itstimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在初一英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，

6、能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,wearegoingtolearn“Unit2.This is my family.首先拿出一张全家福照片。于是我提出问题：Who is this ?引入学习主题，并通过挂图自然引入新词的学习。在呈现新知识时，我尤其注意了初一学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，看图片等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。照片人物的真实性会使每一位参与者保持一种积极的心态。乐意表现是这个年龄段学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来

7、照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住还完全没有脱离小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿不同年龄段的说话声，或与之相关的动作（奶奶、爷爷的动作迟缓）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，学生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。九、教学总结这节课不论是新知识的呈现