五年级语文上册古诗二首教案

1、古诗二首教案,教学目标,1认识识字表生字，读准发音，记清字形。,2学会写字表生字，能够读准字音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。,3用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同与不同之处。,4鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。,教学重难点,古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟诗句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对诗句的体会。,第一课时,教学过程：,精彩两分钟：介绍有关马的古诗或诗人。,一、谈话导入新课，出示课题,同学们喜欢马吗？你最喜欢马的哪些方面？给大家说一说。通过这一阶

2、段的阅读，马在我们每个人心中都留下了美好的形象，今天我们来学习两位著名的诗人笔下的马，看看能为我们带来哪些新的感受。（板书课题：古诗二首）,二、讲授新课,1交流预习情况。,（1）要注意的读音：,大宛（wn ） 锋棱 （lng ）,骁（xio）腾 堪 （ kn ）,（2）易错字：（学生书空练习书写，加深印象。）,钩 络,（3）比一比，再组成词语：（做成投影片，让学生辨析组词）,婉（ ）骁（ ）堪（ ）漠（ ）俊（ ）,宛（ ）饶（ ）湛（ ）摸（ ）峻（ ）,（4）读课文：古诗二首,2复习学习古诗的方法：,提问：我们学习古诗有哪几步？,学生：知诗人解诗题明诗意悟诗情。,3按步骤学习第一首古诗房兵

3、曹胡马,（1）作者在什么时间和背景下写的这首诗？,这是一首咏物言志诗。作品作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。,（2）解释课题：从题目中你了解了什么？,兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。姓房的兵曹为何人不详。,胡：当时指西域。,（3）学生学习和交流，理解诗词的意思：,a.读了这首诗，哪些地方读懂了？,b.还有什么问题没有解决？,c.谁能把全诗的意思给大家讲解一下？,（学生相互交流，相互补充，老师适时点拨。）,大宛名：著名的大宛马。,锋棱：锋利的棱角。形容马的神

4、骏健悍之状。,竹批：形容马耳尖如竹尖。,峻：尖锐。这是良马的特征之一。,堪：可以，能够。,托死生：把自己的生死委托给马。指这种马值得信赖，能保障人的生命安全。,骁腾：健步奔驰。,诗分前、后两部分。前面四句正面写马，对马作了形象的刻画。是实写。诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。,作者笔下的马给你什么印象？（这是一匹上等的良马。）你们是从哪些地方感受到的？（生答）,它来自大宛（汉代西域的国名，素以产“汗血马”著称），自然非一般的马可比。杜甫写马的骨相：嶙峋耸峙，状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓。接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，这也是良马的一个特征。至此，骏马的昂藏不凡

5、已跃然纸上了，我们似见其咴咴喷气、跃跃欲试的情状。下面顺势写其四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿就十分自然。“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双耳直竖，有一种挺拔的力度；后者不写四蹄生风，而写风入四蹄，别具神韵。从骑者的感受?担逼浞绯鄣绯钢保孟舐硎遣欢模脚缘木拔锓伤俸笊粒缫蚕蛱慵浜粜搿?,小结：诗人刻画细致，维妙逼真。颔联两句以“二二一”的节奏，突出每句的最后一字：“峻”写马的气概，“轻”写它的疾驰，都显示出诗人的匠心。这一部分写马的风骨，用的是大笔勾勒的方法，不必要的细节一概略去，只写其骨相、双耳和奔驰之态，因为这三者最能体现马的特色。乘上奔马而来，写它纵横驰骋，历城过都，有着无穷广阔的活动天地；

6、它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人，这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形?舐穑?,提问：1.后四句写出马的什么？（品格）,2.抒发了作者怎样的情感？,诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。,先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照。,小结：这种蓬勃向上的精神用骏马来表现确是最合适不过了。这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表现忧国之情，真不可同日而语。,三、

7、作业,1自由朗读这首诗歌，进一步体会诗人的思想感情。,2背诵古诗房兵曹胡马,第二课时,一、同法学习第二首诗马诗,1这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺),马诗原列第五首，借写咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。,2自由朗读这首诗歌，理解词义、诗意，体会诗人的思想感情。,燕山：这里指燕然山。我国西北是产马地区，“大漠” 、“燕山”本是马的故乡。,何当：什么时候才能够。,络脑：指马辔头。（辔pi：驾驭牲口的缰绳。）,快走：迅速地跑火痛快地跑。,清秋：天气凉爽的秋天。,一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色

8、，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”（南园?淞承恼肮场笔且恢滞涞叮搿坝窆本粑淦鳎用骰位蔚脑卵懒氲轿淦鞯男蜗螅簿秃兴颊蕉分狻髡咚恼暝椭剩欠颍胤礁罹菔屏响璧氖贝? “燕山”所暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。,三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，

9、建树功勋呢？马诗其一云：“龙背铁连钱，银蹄白踏烟。无人织锦襜，谁为铸金鞭？”“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思，就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金?缒浴薄敖跻b”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。,从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”时草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。,3大面积指名朗读，齐读，练习背诵。,二、总结,1学习了课文，你感受到了这两首诗的相同与不同了吗？,相同：（1）两首诗都是写马的诗。,（2）都有咏物言志的特点。,不