《只有一个地球》教学设计讲解

1、13只有一个地球教学设计 张家界崇实南校 许云群教学目标、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。、过程和方法:通过各种方式朗读，自主学习，合作学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。、情感、态度、价值观：以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生

2、态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教具准备课件、相关资料教学时间课时教学过程一、导入、出示课件：地球同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。、地球，我们还可以称它为什么呀？（妈妈、摇篮）3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章，齐读课题。看老师手势，再读课题（强调“一个”）二、预习检查1、课前同学们预习了课文，这些词语你会读吗？谁来读一读。指名认读，全班齐读。（课件出示）晶莹资源矿物枯竭滥用威胁恩赐遥望节制指望设想移民破碎和蔼可亲2、词语都会读了，真不错。打开书，快速浏览课文，文中有一句话总的写出了地球的特点，找出来，划上线。（1）谁来说说，

3、你找到了哪一句话？课件出示句子（2）这句话总的写了地球的哪两个特点？一个是（可爱）一个是容易（破碎）师板书：可爱易碎（3）让我们一起来读一读，把地球的两个特点读出来。全班齐读（点击变红：可爱容易破碎）三、自主学习1-2自然段，感受地球的可爱。师：文中的哪两个自然段写了地球的可爱？（12自然段）师：请大家自主学习课文12自然段，我请一个同学读一读自学提示。（课件出示）1、课件出示：学习提示：（1）、用自己喜欢的方式读12自然段，做到正确、流利、有感情。（2）、用“”划出说明地球“可爱”的词句，简单写下自己的感受。2、全班交流：从哪句话感到地球的可爱？（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨

4、游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。师1：这句话中的哪个词让你感受到地球的美？晶莹，晶莹是什么意思呀?（光亮而透明）生活中那些东西是晶莹的？（水珠、钻石、项链等）你能把它读出来吗？师2：这句话中还有哪些词让你感受到地球很美？薄薄的水蓝色的“纱衣”很美，你能把这种美读出来吗？刚才，这两个同学抓住了关键词语来理解课文，这是一种很好的学习方法。板书：抓关键词师3：全班同学一起读读，感受地球的美丽。师过渡：还有哪句话让你觉得地球很美很可爱？（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。师1：多美的句子呀，你

5、觉得这句话应该用什么样的语气来读？（赞美）还有谁比他读得更好？读出赞美的语气。师2：这句话写得很生动，你能说说作者用了什么说明方法吗？这句话把地球比作（母亲）还把地球比作（摇篮），写得很生动。在说明文中，这种说明方法叫做：打比方。板书：打比方师3：全班一起再来赞赞地球。师4：读得很好，让我们连起来读一读第一自然段，再一次感受它的美丽，老师给大家配上音乐。过渡：刚才我们从地球美丽感受到它的可爱？板书：美丽课文还从哪些方面写出了地球的可爱？你找到了哪一句？（3）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。师1：这句话写出了地球的什么

6、特点？抓关键词说说？（渺小）渺小是什么意思？找个近义词？（微小、细小）板书：渺小师2：这句话运用了哪些说明方法，说明地球是渺小的呢？指名说说。师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。拿地球与宇宙比，这就是（作比较）板书：作比较它的半径只有六千三百多千米这是（列数字）板书：列数字就像一叶扁舟。把地球比作（一叶扁舟），这就是（打比方）师3：这一句话作者用了3种说明方法，说明了地球的渺小。让我们一起来读读，感受一下地球的渺小。过渡：渺小的地球是可爱的。地球的可爱除了美丽、渺小，还有其他句子吗？课文的第三自然段中有一句话也写出了地球的可爱，仔细找一找。（4）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。师1：“

7、慷慨”是什么意思？换个词理解：大方板书：慷慨一起读读这句话。师2：地球只是慷慨地给我们提供矿产资源吗？还给我们提供了什么？（还给我们提供水资源、森林资源、生物资源、大气资源等自然资源。）很不错，你能够运用联系上下文的方法理解课文，这也是一种很好的学习语文的方法。板书：联系上下文师：孩子们，美丽的地球是可爱的，渺小的地球是可爱的，慷慨无私的地球更是可爱的，那为什么说地球又太容易破碎了呢？哪两个自然段写了地球易碎？（34自然段）请大家合作学习三、四自然段。我请一个同学读读学习要求。四、合作学习第三、四自然段1、进行小组合作学习。课件出示要求：合作学习第三、四自然段，学习要求：（1）读一读第三、四自

8、然段，为什么说地球又太容易破碎了？抓住关键词句谈谈自己的体会。（2）组内交流：结合实际生活，谈谈人类是怎样对待地球母亲的，看看资料，说说造成了哪些生态灾难。2、全班交流。师：刚才大家都合作的很认真，下面我们来进行全班交流：为什么说地球容易破碎？你找到了哪个句子？（1）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。师1：地球为什么容易破碎？（人们不加节制地开采）不加节制地开采是怎样的？（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）想挖多少就挖多少，没有计划地开采。人们为什么要不加节制的开采矿物？（为了金钱、自己的利益、发财）师2：地球妈妈是无私

9、的，是慷慨的，而人类呢？用一个词说说？（自私、贪婪）是的，人类是自私的，贪婪的。师3：引读：让我们告诉自私的人类读：如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。让我们告诉贪婪的人类读：如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。师过渡：还有哪些句子说明地球容易破碎？（2）但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。师1：这段话中的哪些词深深扎进你的心？抓住关键词语说说。随意毁坏是什么意思？滥用呢？板书：（毁坏滥用）师2：读到这，你的心情怎样？（心里很难过，很气愤、揪心）指名读带着这样的感受，一起再

10、读读。师3：人们这样随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，最终的结果是什么？（导致生态灾难）板书：生态灾难说说你了解到的生态灾难有哪些？（交流老师发的资料）生1：水资源枯竭生2：臭氧层破坏生3：森林面积减少师4：引读：同学们刚才交流地很好，生态灾难真是太可怕了。也许有一天，生态灾难会降临到我们头上。同学们，人类生活所需要的水资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献（但是，生读：因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。）人类生活所需要的森林资源、生物资源本来是可以不断再生长期给人类做贡献（但是，生读：因为人类随意毁

11、坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。）人类生活所需要的大气资源本来是可以不断再生，长期给人类做贡献（但是，生读：因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。）3、请看一组图片！地球母亲已经伤痕累累，请读一组数据。激发情感，引起共鸣。师：同学们，是谁不加节制地开采，加速了地球上矿产资源的枯竭？（是人类）是谁随意毁坏森林资源，影响了再生资源的再生？（是人类）是谁不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难？（还是人类）师：是呀，罪魁祸首就是人类自己呀！难怪

12、宇航员会发出这样的感叹：读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（课件出示）五、简单学习59自然段1、过渡：有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？能不能移居？（不能）课文的哪两个自然段告诉了我们答案？（6、7自然段）2、一起读读六、七、自然段。3、能移居吗？（不能）那我们应该怎样做？（保护地球，保护地球上的生态环境）4、让我们一起大声告诉全人类，读读最后一个自然段：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙