中职幼儿文学《儿歌》说课稿

1、幼儿文学实用教程儿歌说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！充满着美好幻想的童年总是让人难忘的。 特别是幼儿教师朗诵的动听的 儿歌、幼儿诗，会像涓涓细流，在孩子们幼小的心田里缓缓流淌；老师们讲 述的幼儿故事，领孩子们编演的小游戏、小节目，都会让孩子们心弛神往， 让他们的童年有无限的遐想和无穷的快乐。 幼儿文学实用教程就是这样 的一门能够提升学生表达各类幼儿文学作品技能的课程， 我今天就选择了其 中的儿歌作为说课的内容。 根据教材的教学理念和学生职业技能的要求， 我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思等七方面 来进行说课。一、说教材1、教材分析：儿歌选自高教社出版的幼儿文学实

2、用教程第二章第一节。是学 生在学习了第一章幼儿文学基本理论之后，在对幼儿文学的基本理论有 了初步认识的基础上，接触的第一个幼儿文学的文体形式。这一节的学习， 具有重要的承上启下的作用， 它是学生由概括的幼儿文学理论知识向具体幼 儿文学文体知识转化的第一步，也是从理论知识向实践知识转化的第一步， 在整个教材学习中、在学习方法的转变上，都有重要的意义。2、目标分析：依据教学大纲、 教材及单元训练的要求， 结合学生实际，制定如下目标： 知识目标：掌握儿歌的概念、分类、儿歌的特征； 技能目标：根据儿歌的特点朗读、背诵、表演、创作儿歌。情感目标：让学生感知儿歌的魅力，从而对儿歌学习产生浓郁的兴趣。 培养

3、学生的幼儿情趣，增强他们对民族儿歌的自豪感。3、为落实本课的教学目标，我设定的 教学重点和难点为：教学重点：掌握儿歌的概念、分类、特点；诵读、表演儿歌。 教学难点：儿歌的表演和创作；二、说学情：我授课的班级是学前 1.5 班学生，入校以来，她们已经初步接触了幼儿 生理、幼儿心理，普通话、音乐、绘画、舞蹈等知识，对末来的职业定向也 已明确。而且她们性格活泼，参与性强，有较好的合作意识；她们对教学内 容及授课形式有较高的兴趣，这些都有利于师生互动的开展 , 对教学目标的 达成起积极的作用。三、说教法：本课将从提高学生的学习兴趣和激发创造力入手， 采用激发兴趣小 组合作自主探究能力拓展等教学法，其中

4、穿插着手指操表演法、情 景教学法、朗诵指导法、设疑讨论法等。1、激发兴趣 ：幼儿儿歌是学生喜闻乐见的文学样式，很多儿歌学生耳 熟能详，能随口诵来，学习的动力来自于他们对儿歌的原始兴趣；但是在教 学中，学生容易因为儿歌内容简单而产生懈怠情绪。如何提高他们的学习兴 趣，激发他们创造力是教学中十分重要的环节。手指操表演法： 我的课每周两节，是两节连上，我在每次课的课前三分 钟和课尾五分钟，分别特别设计了手指操表演内容，这样，既可以通过手指 表演法，把儿歌、幼儿诗、儿童故事、童话或寓言等内容表演出来，又提升 了学生学习兴趣，拓展了学习的内容。本次课程前后的手指操示范。采用这一方法的依据是：欣赏和表达儿

5、歌之美最基本的途径是 说唱、表 演和游戏。这种表演能够利用多种感官如脑、口、手的相互配合，让学生在 笑声和快乐中得到感悟。情境教学法： 有情有趣是教学。 在新课引入 环节中，我特别设计了新颖 别致的“听觉视觉冲击入课法” , 借助儿歌歌曲、色彩鲜明的画面，用充满 感染力的语言，扣住学生的心弦， 唤起学生美好的童年回忆和 已有的情感体 验，萌生好奇心，产生强烈的学习愿望，让原始的学习兴趣转化为理性的学 习态度， 为下文的学习奠定了情感基础。评价激励法： 在整个环节中 , 我给学生充分的阅读思考的时间，让他们 有开放的阅读思维，独特的阅读体验，在他们回答问题时 , 只要言而有物， 言之有理，都给予

6、认可与鼓励 , 让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。朗诵指导法： 老师的示范诵读、示范表演，适度的朗读指导能激发学生 学习的主动性、积极性，并活跃课堂气氛，促进学生对教学重点的掌握。2、小组合作： 新课引入后，在第二环节要对诗歌进行分类，通过小组 成员之间的作品交流，使同学们在讨论中明晰了分类方法。我会适时给与必 要指导，设疑讨论 、并掌控进程，这能很好地发挥他们的主观能动性，诱导 他们充分展现自己解决问题、与人合作的能力。3、自主探究： 教学的第三环节总结儿歌特点，这是一个需要高度 概括的环节，需要引导学生从语言、内容、形式来深入思考，探究归类，这 一环节之前， 会有一小段时间让学生阅读教材

7、安静思考， 在深思熟虑基础上， 再展开讨论，这对培养他们独立思考的习惯和总结归纳能力有较好的作用。4、能力拓展 ：在了解了儿歌的基本文体知识之后，我把教学的第四环 节设定为能力拓展让学生根据儿歌的特点，进行儿歌表演和儿歌创作。这个环节的目的是用理论指导教学实践，通过儿歌表演的设计，全面提高学 生的作品表达能力；通过儿歌创作的设定，培养学生观察生活，熟悉幼儿特 点，让创作富有幼儿情趣。因为儿歌虽然短小，但创作起来并不容易，难度 就在于必须具有幼儿情趣。四、说学法：激发兴趣、产生兴趣：常言说：兴趣是最好的老师。 学生对儿歌的理解 大多源自他们儿时的经验，兴趣往往被局限在较小的范围。教学中着眼于学

8、生能力，培养学生人文素质很重要，如何扩展 他们的视野、全面拓展其学习 兴趣呢？在实际授课中我以大家熟悉的儿歌为引子，利用这一兴趣点，激发 他们的好奇心、探究心，弓I导他们在好奇心、探究心的驱使下主动学习，从而使兴趣学习法得以实现。诵读感知法：反复诵读儿歌，感知儿歌的相关知识和内容.自主互动学习：总结儿歌的特点，表演和创作儿歌一一是这堂课难度较 大的环节，但我仍要求学生自主学习，鼓励学生相互交流，同时给予必要的 指导，充分让学生与学生之间、学生与老师之间互动起来。实践证明，这种 自主互动学习方式效果非常好，这不仅使学生有了成就感，同时提升了他们 自学的信心，实现了从想学到会学、从会学到自学，到主

9、动学的重要转变。五、教学过程本课安排两个课时完成。（一）课前三分钟手指操表演：我真的很不错（二）新课引入：我采用多媒体，播放学生熟悉的儿歌，由此所产生的视觉和听觉上的冲 击，能激发学生兴趣、调动学生热情。借机引发思考“儿歌在幼儿成长中的 重要作用和意义，引入新课。（三）讲授新课：分四部分：1、形成能力达成目标：揭示 儿歌概念：通过“我最喜爱的儿歌”这一教学环节，让同学们回忆、朗诵儿歌；学 生想到的儿歌有（马兰花、找朋友、丢手绢、一分钱、两只老虎）然后师生明确儿歌的概念；接着我补充介绍儿歌的发展历史，拓展教材 内容含量，开拓学生视野。2、自主互动达成目标：进行 儿歌分类：引导学生阅读分析教材关于

10、“儿歌的形式”及“优秀儿歌导读”的内容, 明确儿歌是如何分类的，每类代表作品有哪些？学生自主进行作品归类后，选代表回答归类情况；全体同学甄别作品。集体朗诵优秀作品，诵读中感受儿歌作品中蕴含的美；熟悉作品分类情况（抽签形式：作品和类别对号应答训练） ； 本环节设计有较强的自主参与性，合作性。3 、合作探究总结 儿歌特点 ： 小组讨论，引导学生从诗歌的语言、诗歌的表现形式、诗歌的内容等角 度分析儿歌的特点？并举例加以分析，在学生答疑的基础上，师生一起总结 提升知识。4、能力拓展学生 表演和创作 儿歌： 要求学生以小组合作形式轮换表演儿歌，互相指导，每组选出代表到讲 台前表演儿歌，根据其表现适时进行

11、评价指导。创作儿歌是在表演之后，我确立了五个命题引导学生创作儿歌，选当堂 请写好的同学读自己的作品，同学们适度进行评价。（三）课堂小结 ：本节课你都学到了哪些知识？（四）布置作业：1、要求学生在一周内，从教材优秀儿歌导读中选取 20 首儿歌熟 练背诵，并尝试能表演出来。目的：为巩固课堂上的知识要点，同时也培养了学生作品表达技能。2、创作五首儿歌，以确定命题的形式。 目的：培养学生的幼儿情趣，开发学生的创造力六、板书设计： 板书作为全课纲要，应成为沟通师生教学思路的媒介。本课时的板书力 求完整、简洁。既反映老师本节课教学的主要内容和思路，又能加强知识体 系的构建。1、能力展示揭示儿歌概念： 2 、自主互动进行儿歌分类：