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文档简介

1、用有余数的除法解决问题教学设计长征中心校 王书杰教学内容： 人教版三年级上册第 55 页例 4 及练习十三的部分题。 教学目的： 1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。 2、能正确地写出商和余数的单位名称。3、在解决问题中，感知数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，。教学难点：能正确地写出商和余数的单位名称。教学准备：多媒体课件、学生练习本、笔。教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们好，今天我们教室来了几位新朋友，他们要完成一项任务，一起来看看吧。（

2、出示课件）复习导入：1、课本56页第一题. 2、口答。揭示课题：用有余数的除法解决问题二、创设情境，解决问题。同学们喜欢上体育课吗？三（二）班的这节体育课上老师遇到了一个数学问题，（出示课件）1、提问：从这幅图中你看到了什么？ 你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？（课件同步出现：可以分几组，还多几人？）（1）、请学生到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。 （2）、根据商和余数的单位提问：这里的商5表示什么意思？余数2呢？用多媒体课件展示规范的解答格式，提醒学生计算细心，并注意带上正确的单位，最后还要写上答语。2、例题延伸：现在体育老师临时想改一改分组的情况，有32人跳绳，平均分成6组。你能

3、提出什么问题？学生在练习本上完成，请1名同学在黑板上做。3、对比：仔细看一下这两道题的解题过程，有什么相同和不同的地方吗？（小黑板示）326=5（组）2（人）326=5（人）2（人）师：为什么算式一样结果也一样，单位会不一样？（帮助学生进一步一理解）小结：单位名称是跟我们解决的问题有关，所以平时我们在用有余数除法解决问题的时候一定要看清问题，弄清商和余数的单位。三、实践应用，解决生活中的简单问题。1、完成课本55页“做一做”。2、看大屏幕，解决读书节中的问题（57页，4题）。（1）先从图中找信息。“23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”（独立解答，反馈。）3、小组合作完成第5 ， 6题。（1）同学们自己先想想，再小组交流。（2）列算式并解答。（3）全班展示说明。4、完成练习十三的第7，8题。（列算式并解答，集体反馈。）5、完成56页的第2,3题。（列算式并解答，集

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