小学语文教学论文：让我们的学生爱上阅读吧

1、小学语文教学论文：让我们的学生爱上阅读吧语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验

2、，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。低年级学生年龄小，刚刚接触阅读，形象思维丰富，语言能力不够强。因而，使阅读形式丰富多样，以吸引学生的兴趣，让学生爱上阅读，就显得十分重要了。在指导低年级阅读时应该让学生爱上阅读，是我们语文老师义不容辞的责任。下面我从两个大的方面谈谈自己的做法一、课内阅读教学一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅

3、读，从而提高学生独立阅读的能力。 （一）采用灵活的教学方法 我遵循学生发展的规律，机动灵活的采用一些教学方法，我在教学拼音j 时，以淘气的小j为题，结合我班读的故事笨笨猪贯穿课堂始终，学生兴趣盎然，在讲j 与i相拼时ji ji ji ji ,我告诉孩子们这些小j可淘气了，藏在一个故事中，我给孩子们编了一个这样的故事：鸡妈妈有七个孩子：j多、 j来、 j米、 j发、 j嗦、 j啦 、 j西。这七个淘气的j宝宝上学啦！和你们一样读一年j呢！这一天，“叮铃铃，叮铃铃！”上课铃响了，笨笨猪老师走进教室，发现其中的j只j宝宝不见了，教室门口还有j只小鸡在你推我j,他非常地着j. 过了很久，那j只淘气的小

4、鸡终于从草丛里钻出来， j j忙忙地跑进教室笨笨猪老师说：“孩子们，下课时，我们不要乱跑，要不上课半天了还不知道呢！再有呀，上下楼梯时，不要你推我j的，要注意安全！孩子们，你们j住了吗？”学生在这样一个情景中自然很快乐的寻找，同时我又把低年级存在的一些安全知识轻松地教给了孩子。象这样的小故事，我经常编给他们听，他们也很喜欢听的呢。比如教时，为了教学进度加快，有时先教学这几个声母，但是纯粹的教拼音，很单调，为了激趣，我采用故事情节：一天，笨笨猪的朋友灰灰马从遥远的大草原跑来看望笨笨猪，你听马儿的跑声ddd，看看他留下的脚印,相机教出：马蹄印子ddd,.这时天空突然乌云密布，要下雨啦！灰灰马飞快的

5、向住在山上的白兔妹妹借把漂亮的小伞，这时，又相机教学：一把小伞ttt.可是大雨一直不停，可急坏了灰灰马，他急急忙忙的跑向一个山洞里躲雨，这时又相机教学：一个门洞nnn。终于雨过天晴了，灰灰马可牵挂他的朋友笨笨猪了，你看他遇见谁了？这时我还没有说，学生高兴的大喊：老师，这是笨笨猪的弟弟猪小弟呢！于是我们又学习了小棒赶猪lll.到后面教学，学生他们自己都把故事中的主人公名字叫出来，在学 声母m时，我的挂图一出现，图上一只小白兔和一只小熊在捉迷藏。学生说“老师，笨笨猪的朋友乖乖熊和白兔妹妹在捉迷藏。”很快学生说出“两个门洞mmm” 。 在教学gkh的三拼gua kua hua 时，教过的老师都知道这

6、是一个难点，我为了让孩子们自己感悟理解，灵机一动，在课堂上编了这样的顺口溜：陈小丫，声音响亮顶呱呱，我们一起夸夸她，哪个孩子做得好，老师奖她一朵大红花！在这样的快乐的氛围中，这节课的难点也突破了。有效的教学必须建立在对学生学习起点的基础上，通过教学使学生的语文素养产生“增量”为了让孩子们感悟，亲历过程，自主感悟，（二）通过想象培养阅读能力想像读就是在想象中读，这种读的形式适合两个人进行，而且对文本要求较高，同时还需要学生对文本已经有一定的感知能力下进行。古诗的朗诵最适合想象读。如：一年级下册的所见教师可与学生配合完成想象读：师：一个牧童骑着黄牛，生：牧童骑黄牛。师：他骑着黄牛，一边轻快地甩着鞭

7、子，一边高声唱歌，歌声啊！在森林里飘荡。生：歌声振林樾。师：忽然他看到树上的知了，便想着去捕蝉，生：意欲捕鸣蝉。师：蝉可精密了，发现响动，便不叫了，生：忽然闭口立。这样，可以一边启发学生在叙述过程中，建立文字与具体表象的联系，有利于提高学生的语感。（三）注重对学生的评价 现例举我们在阅读教学中给孩子们的评价语言： 1、 你的发音真准确，就像播音员似的！ 2、 你真聪明，能结合上下文和生活实际说出这个词的意思来！ 3、 通过看图，你理解了这段内容，好棒！ 4、 你能大胆提出自己的疑问，看得出你是用心思考的！ 5、 你的朗读告诉我们，你是那样的喜欢这段内容！ 6、 你的发言大大出乎老师所料，想法是

8、那样独特！ 7、 敢于、乐于与同学们交流，这可是你最大的优点！ 8、 你积累的词汇可真丰富！ 9、 古诗词是中华文化的优秀瑰宝，你能背诵出这么有名的古诗，看得出你的课外书读得不少！ 10、 我喜欢你的良好的阅读习惯！二、注重多样的课外阅读对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心

9、的感受，让他们尝到阅读的快乐 我从开学第一天起，就利用每天下午上课前的分钟展开每天的日有所诵，刚开始，他们不认识字，我带着他们读，渐渐的，他们形成了习惯，喜欢上这琅琅上口的童谣，即使是很吵闹，只要你开个头，孩子们就停下别的事，加入到这个队伍中来。学了拼音，我让孩子们试着拼读，在这个过程中，我发现了我们班的语言天赋较好的苗子，也发现了那些孩子还需要加强，还选了些领读小明星，每天选上两个孩子进行领读，孩子们的积极性很高。为了让孩子们更好的阅读，我在开学第一天的家长会上就提出了亲子阅读，让家长家与，每天至少读分钟，积累一两个词语，这样积累词语下去数量也是惊人的。随着孩子的年龄的增长，既锻炼了他们的记

10、忆力，又丰富了他们的词汇。为了落实亲子阅读，我动手制作了亲子阅读登记卡，每周五发放一次，下周五收回，让家长记录每天读书的情况，教师并及时进行点评。我还利用这张小卡片定期向家长推荐儿童读物，让孩子的阅读更丰富。为了给孩子营造一个良好的读书氛围，我告诉家长，即使你不爱看书，你每天也应该抽出到分钟的时间陪孩子看书，哪怕是做个样子给他们看，也要让孩子知道读书是多么快乐的事。为了提高家长在阅读方面的意识，我就有意识的向家长推荐教育书籍如哈佛女孩刘亦婷告诉孩子，你真棒好父母好方法犹太人的智慧同时我自己也买了很多这方面的书籍，我告诉孩子们，根据你们这个星期的表现，老师每周奖几本书给你的爸爸妈妈看，一定要告诉

11、你的爸爸妈妈，这是你自己努力得到的，得到了书的孩子也非常有成就感，并让孩子监督家长也看书，孩子们特别感兴趣，都希望能奖到每周五给妈妈的最好的礼物！家长的反响也特别好，很认同这种做法，还有的家长给我写来长长的读书感想。从一年级开始，我觉得就可以有意识的提出写的要求。一年一期，由于识字量的限制，我就提出让孩子每天写几个词语，可以带拼音。鼓励孩子多说，尤其是扩词时，让孩子说上一两句话。到拼音学完，就提出让孩子开始写一、二句话，这时一定要引导孩子把一句话写完整，能表达自己的心情，看法都行。然后逐渐提出不同的要求。 随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台

12、，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，这一期开始我在二年级就让孩子们专门制定了一个“精彩句段”本，在每一页上我设计了几项有：“我的收获-总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句-20个”“格言警句-摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话-老师评价”背面就是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜欢画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣，这样改变了一往学生不喜欢写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加，例如我叫关于名人的一组课文时，我就布置学生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的语句，第二步，叫学生读一本关于写名人的书，第三步，谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方，这样层层深入，