《孔乙己》教学设计.doc

1、孔乙己教学设计 乔海平教学目标 1知识目标：学习刻画人物形象的方法。2能力目标：认识孔乙己这一人物形象。 3德育目标：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学重点 分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点把握小说主题。教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们学习了小说的环境描写和故事情节，而这两个要素，都是为人物形象这一要素服务的，今天，我们来学习小说的人物形象。二、导学1、结合课文相关语段，分析孔乙己的性格特点作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？ 学生讨论交流后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。

2、这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。2作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。 （学生合作、交流、探究） （1）通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的特殊身份和社会经济地位，预示了悲剧的必然性。 （2）通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己

3、，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的形象。 （3）通过服饰描写揭示主人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格十分深刻的揭示了出来。 （4）通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉？不多也。”这类

4、话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。 （5）通过对人物动作、神态的描写揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教“我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他善良的品性。师小结：文章通过对人物的语言、外貌、动作和神态描写，刻画了一个迂腐守旧、穷困潦倒、地位低下、死要面子、好喝懒做、自命清高而又诚实善良的旧社会受害的读书人形象。3、探究人物生活的社会环境（1）咸亨酒店当时社会的缩影（阶级对立，贫富悬殊）（2）社会关系群众多次哄笑（一次比一次起劲）：麻木 冷漠、丁举人毒打孔乙己：凶残、我：见证人、掌柜：惟利是图师小结：孔乙己生活在这样的社会环境里，受到了身体和精神的双重摧残，他的悲剧是必然的，正如文章末尾所写：“孔乙己的确死了。4、主旨揭示师问：造成孔乙己悲剧的社会根源是什么？学生讨论、交流，师揭示：科举制度，封建社会三、生讨论交流学习心得体会四、布置作业用人物描写的方法刻画一个人物形象，写成片段。 五、板书设计：孔 乙 己鲁迅 孔乙己性格特点 悲剧