坐井观天教学案例

1、 坐井观天案例 坐井观天是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、教学目标1认识3个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。4.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。5. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。三、教学重点难点：重点：懂得“坐井观天”寓意，明白

2、本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。难点：使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里四、学情坐井观天这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，所以不容易把握文章的情感五、教学方法 在本课的教学过程中，我采用了整体朗读和分角色朗读的方法，是学生在朗读的过程中体会课文的寓意，此外，我还把实验运用到了本课的讲解当中，主要是让学生能在具体的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、设计理念 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点

3、，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。七、教具准备生字卡片八、教学过程第一课时一、问题导入，提出质疑1、小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，教师做总结评价）可是，从前却有只青蛙和一只小因为这个问题争论了起来，你们想不想知道是怎么回事呢？带着我们的好奇心，一起 学习今天的课文坐井观天（课件出示课题，教师板书）2、齐读课题3、激发学生的质疑，培养学生的想象力：看到这个课题，你想知道什么呢？

4、把你想到的说给你的同桌听，互相交流。二、认识生字，整体感知课文内容1、要知道它们具体争论些什么，我首先得读懂课文；要读懂课文，第一要做的是把生字全部认识2、现在大家用自己喜欢的方式读一遍课文，用笔把你不认识的字圈出来3、（播放幻灯片）这些就是本课的生字，上节课叫同学们回去预习了，你们预习得怎么样？指名试读生字4、教师带读两遍生字；5、学生齐读两遍；6、讲解生字字形和字义；7、开火车读；指名读；最后齐读一遍三、检查阅读情况，了解课文大意1、刚才同学们读了一遍课文，课文讲了一个怎么样的故事？谁来用自己的话说一说（全班交流：青蛙和小鸟争论“天有多大” 板书：争论）四、逐段讲解，学习课文（一）、学习第

5、一自然段1、同学们数一下课文有几个自然段？分别把它们标出来2、全班齐读第一段，找出青蛙的位置和小鸟的位置（生答：青蛙在井底，小鸟在井沿上；播放幻灯片，具体感受井底和井沿的位置 板书：青蛙井里 小鸟井沿上）3、出示生字卡片“沿”，解释“沿”的含义，举例说明“碗沿”“河沿”（指名读，全班齐读）（二）学习第二至七自然段1、全班齐读27自然段，整体感知教师提问：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是？（生答）2、学习第一次对话 分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第23自然段读一读。 小鸟的话说明了什么？（指名答，引导：说明了小鸟飞了很远很久）3、学习第二次对话分角色朗读，小组扮演不

6、同角色提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？解释“大话”：（大话就是不切实际，夸张的话） 并放到句中感悟：青蛙认为自己的观点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个感叹号，读的时候要肯定强烈些。（师范读，后学生体会指名读）说说青蛙的观点。（全班答，师板书： 青蛙：井口那么大）解释“无边无际”：（形容很大，没有边际）， 出示生字卡片“际”（指名读，全班读），把词语放到句子中朗读感悟，将感叹“大”的语气给读出来（师范读，生体会，指名读）说小鸟的观点。（板书： 小鸟：无边无际）4、学习第三次对话、指名分角色朗读第67自然段，其他学生认真听。、其他学生评价朗读情况。、出示生字卡片“信”，

7、认读生字、理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙取笑小鸟的夸张，误认为青蛙自己弄错了还不知道，小鸟取笑青蛙的自以为是）、全班齐读67自然段五、总结：在这节课里，小朋友们认识了两个动物朋友青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论，下节课，我们继续学习，看看他们各持不同观点的理由是什么第二课时一、朗读课文，复述故事内容：1.全班朗读课文。2.指名回答课文讲了一个怎样的故事。二、理解中心：1.回忆课文中青蛙和小鸟的观点。2.小组讨论，谁说得有道理。（指名答）3.做纸筒看天花板的实验： 将课本卷成一个纸筒，单只眼睛通过纸筒看天花板，只能看到纸筒大的天花板的实验。4.总结实验： 要想看到大的天花板，应

8、该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，不能用片面的眼光看，而应该用全面的眼光看（学生做实验有感而发，言之有理即可）5.换角度思考： 其实，我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似，道理一致。6.说道理： 学习了这篇课文，你明白了什么道理？（要想对事物有个全面的了解，观察或看问题时就得全面。板书： 道理：看问题要全面）三、识记生字1.认读生字：沿 际 信2.识记生字：信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 你是用什么方法又快又好的记住这些字的，请你说说。3.写生字：先描后临再默写 强调个别字：“沿” 第五笔是横折弯 “信” 的言第一横要长些 “还” 的笔画笔顺四、拓展创新、续写故事课文学完了，道理说明了，但老师觉得故事还没有结束。在课文的最后，小鸟劝小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另类的历险记，那现在我们发挥想象，与同桌一起讨论：青蛙如果跳出了井口，会看到什么，会说写什么？把你想到的和你的小伙伴分享（学生想象，讨论）五、结课，作业布置 今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的语言中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多