小学语文主题教学实践研究

1、小学语文主题教学实践研究王小红摘要：小学语文主题教学，针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题，根据教学内容和儿童身心发展特点，在综合思维指引下，以主题的方式，整合课内外资源，以“语文立人”为核心，挖掘教学内容的原生价值以及教学价值，在语言文字的理解与运用中，引导儿童生成主题，促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富，整体提升语文素养。以“一手好字、一副好口才、一篇好文章”的“三个一”质量标准为目标，整合资源，体现儿童立场，构建了“四位一体”的主题教学体系，创新了“主题整合”的教学模式，建立了主题课程资源库。 一、研究的缘起 从教近30年，从普通教师到特

2、级教师，再到学校校长，我始终没有离开课堂，紧跟时代脚步，开展研究与实践，发现了小学语文教学的问题，主要集中在以下三方面：（一） 工具性与人文性割裂，难以形成核心价值观 新课改前，部分教师注重知识传授，忽视人文精神培养；新课改后，部分教师以尊重学生的名义放弃对于核心价值观的引导，很难让学生拥有真切的情感体验。要么把语文课上成思品课，要么上成训练课，人文性与工具性的矛盾始终没有解决。（二） 教学内容支离破碎，难以整体提升语文素养 单篇课文篇幅短小，不能给学生足够的语言材料和思维空间；篇与篇之间缺乏联系，学生不能从比较中发现语言规律，学习的内容、获得的体验呈碎片化；教师一课一课地教，甚至把语文学习的

3、外延窄化为学习教材本身，无法实现课程标准提出的语文素养的整体提高。（三） 教学目标不清、教学方式僵化，导致儿童学习负担过重 面对语文教学丰富的内容，教师很难确定清晰的教学目标。语文教学从满堂讲到满堂问，再到满堂论，始终不能跳出内容分析的套路，教学方式单调。为了应对考试，学生要进行大量重复、机械的训练，学习负担过重。 宏观上说，这些问题事关学科的定位和发展方向，代表了语文教学某些积重难返的核心问题，是课改的“硬骨头”。微观上说，这些问题又是教师必须面对的现实问题，事关“语文立人”理念的实现。笔者专注小学语文实践研究近30年，在小学语文教学目标、内容、实施策略、课程资源、评价等方面针对小学语文教学

4、中的主要问题进行了改革尝试，后逐步发展完善为小学语文主题教学思想和实践体系。小学语文主题教学实践研究旨在以语文立人为导向，探索怎样更好地面向全体学生，提高语文素养、培养完整人格。 二、小学语文主题教学理论构想 小学语文主题教学，是针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题，根据教学内容和儿童身心发展特点，在综合思维指引下，以主题的方式，整合课内外资源，以语文立人为核心，在核心价值观的引领下，挖掘教学内容的原生价值以及教学价值，在语言文字的理解与运用中，引导儿童生成主题，促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富，整体提升语文素养的一种小学语文教学模式。（一）

5、 核心概念 主题教学中的主题，是围绕小学阶段儿童发展特点以及生活经验、语言学习规律、优秀文化传统等确定的核心语词；是与儿童的生命成长编织起来，生发语文教育意义的立体的、动态的“意义”群；是语文教学所传承、创生、发展、传递的核心价值观。主题的表现形式通常是语词。 有些主题侧重指向语言学习规律：包括如何进行语言的积累、理解、运用等方法，如，执教图画书我的爸爸叫焦尼中突出的“简单的表达，丰富的感动”。有些侧重指向思维品质：包括分析概括、对比思辨、想象创造等，如，执教皇帝的新装创生的“回到事情本身”主题，引导学生借助语言生成意义，提高思辨能力。还有些侧重指向学生精神品质：自由、平等、公正、法治，爱国、

6、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，勇敢、自强、谦卑、博爱、尊重、感恩、互助、责任等个体成长价值观，如，执教珍珠鸟中烘托的“信赖”，三打白骨精中体现的“向善”。 主题选择的根本原则是突出体现学生的主体性。在主题教学的实践探索中，最初主题选择是静态的，即提取文本蕴含的关键词句作为主题。随着执教经验日渐纯熟，主题的选择发展为课堂的动态生成。学生在与文本、同伴、教师以及自我的对话中，自主选择、建构主题，充分激发了学生思维的创造力，尊重了他们的选择权。主题选择还要遵循阶段性、开放性的原则。不同维度的主题，伴随学生的语文学习，不断内化、深化、发展变化，搭建了儿童世界与成人世界沟通的桥梁，潜移默化地配合

7、、呼应学生思维发展与生命成长的重要节点和节奏，烙印成他们独特的文化“胎记”。（二） 理念与实施原则 语文教育在继承与弘扬民族优秀文化传统、增强民族认同感和创造力方面，具有不可替代的学科优势。小学语文主题教学主要基于以下理念： 语文立人。聚焦于学生语文素养和核心价值观的培养，挖掘有利于学生的生命成长的语文内容，在与主题的交融中形成学生成长的内核，为聪慧与高尚的人生奠基。 整合思维。整合阅读资源、生活资源和文化资源，密切联系学生的社会生活和情感体验，实现课堂的整体构建。 儿童立场。儿童站在课堂正中央。主题由儿童生成，儿童质疑贯穿课堂，儿童反馈作为实践检验标准。尊重儿童的独特感受，张扬个性，激发创造

8、力，提高参与意识，真正成为课堂的主人。 主题教学指向儿童语文素养与价值观的综合提升，实施主题教学要从素质教育的高度去实现双基，但又不拘泥语文知识和语文技能的传授。课堂教学既包括听说读写等基本训练，还要注重优秀文化对学生的熏陶感染，使学生情感态度价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好个性与健全人格得到培养。主题教学内涵，契合核心价值观，既是一种思想也是一种方法，既在理念上引领，又提供可操作的实践体系。（3） 小学语文主题教学实践的过程与方法 1、探索阶段（1994.92000.8）语文学科与数学学科不同。后者有严密的学科和教学逻辑体系，但语文教学内容多，内涵深厚，但缺乏系统性，碎片化现象严

9、重。尤其对于新手教师更是摸不到门路，经常眉毛胡子一把抓。通过我从一年级到六年级的六年“语文教学的民族化与现代化研究”课堂实践，与学生一起创生了新的课堂教学方式，冲破教科书内容的束缚，率先提出为学生生命奠基的“三个超越”。“基于教材，超越教材”用教材教，而不是教教材。教材是教学的核心资源，但不是唯一的资源。教材只是教学的一个抓手，一个样本。我们要在充分尊重教材的基础上，把教材看作一种可以改造的教学内容。没有一本教材具有普遍适用性，教师要根据学情审视和批判教材，科学加工处理教材。对于语文学科，有意识地扩展阅读内容、自选课程资源尤为重要。“立足课堂，超越课堂”课堂小天地，天地大课堂。教育社会学者认为

10、课堂是浓缩的社会，是展望社会的一扇窗。语文教学不能拘泥于课堂的空间束缚，教师要勇于带领学生“走出去”，用丰富的课程资源将学生引向自然，引向社会，引向生活。从生活中来，向生命里去，增进学生的实践和创新能力，培养他们的社会责任感。 “尊重教师，超越教师”和学生一起幸福成长。教师是学生学习的引领者。教师不仅要教给学生知识，更要教会他们学习。但是教学相长，学生与教师是教学中一对不可分离的矛盾体。如果不了解学生，教学无从下手。教师要蹲下身子，把儿童当作学习成长中的伙伴，与儿童一起去探求语文学习奥妙。以“三个超越”使“语文教学着眼于人的发展”，这样的实践理念在当时是超前的。“三个超越”也为世纪末语文新课标

11、的修订提供了借鉴。然而“超越”不能没有边界，“超越”需要整体布局，整合教学内容，实现教学结构化、序列化。由此，主题教学的雏形呼之欲出。 2、形成阶段（2000.92007.8） 2000年，又新带一年级，跟随课改脚步，结合课标，借鉴西方课程统整理论，尝试将教材中单篇课文碎片化的教学内容，以主题加以统整，通过一系列课例研究，形成相应的教学模式。2001-2003年，执教朋友再见了，亲人，分别以“友情”“伟大的友谊”为主题，一篇带多篇，牵主题一发，带动听说读写全身。在“窦桂梅专业成长思想”研讨会上，正式提出“主题教学“，人民教育专题报道。著名语文教育家霍懋征现场听课并高度评价：主题教学是一种创新模

12、式，让教学内容集约化，充分体现了新课标精神，实现人文性与工具性统一。 2004-2005年，继续以课例推动。从文本中提取主题，以主题优化整合多种课程资源，如教学秋天的怀念，从中提取“好好儿活”，群文共读我与地坛合欢树等，引发学生对“珍惜生命”的深思，促进精神发展。而后加强提升学生思维品质的研究，如游园不值由“不值”，对比雪夜访戴不遇的“不遇”，体味“不遇中有遇”的主题。 2006-2007年开始实践不同文体的课例。经典诵读，如村居在古典诗词的吟诵涵咏中体味“居安思危”主题，带动相同主题诗词诵读；整本书阅读，如由三打白骨精导读西游记，丑小鸭导读安徒生童话等。把阅读课纳入课程体系，实现了“课外阅读

13、课内化，课内阅读教学化”。 又一个六年多的实践研究，主题内涵逐渐丰富，形成了“情感思辨”为主线，“体验生成”为特征的小学语文主题教学实践模型。主题教学因其独特的主题内涵，已经从一种创新的教学模式，发展为一种教学思想。 3、深化阶段（2007.9至今） 如何让思想烛照现实，更好提升儿童语文综合素养和核心价值观，我运用“主题整合”思想，借鉴多种理论系统构建，完善教学体系。依据课标，主题统领，将主题教学思想融入教学质量评价体系，以质量要求把控课堂教学。2003年，曾提炼出“三个一”的校本语文教学目标，即“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”。经过前后十余年的努力，进一步细化完善“三个一”，出版了12

14、册小学语文质量目标手册（以下称目标手册）。目标手册是给教师的教学参考，但是课堂教学更要基于学生的立场去构建，努力尝试将目标手册转化为儿童的学习过程。仍然是延续用主题单元整合学习内容，学校用三年多时间出版小学语文乐学手册（以下称乐学手册），并将该手册作为载体改革课堂教学方式。魅力牛郎织女等课例探索，以儿童乐学、善学为导向的动态课堂，并完善多维度的评价体系。 随着主题教学思想的日益成熟，又利用主题教学中的整合思维，打破学科分立，实现学科有机融合。又一个六年多的实践研究，重建了课堂形态，形成目标、内容、实施、评价四位一体的主题教学系统，很好地解决了“教什么、怎么教、怎么评”的问题。以主题整合，优化各

15、学科学习内容、方法及路径，儿童在学科内、跨学科整合中，学有兴趣，学有方法，学有创新。2013年执教多学科整合课皇帝的新装获得众多专家的肯定。由此，主题教学思想进一步辐射到学校课程的整体实施，推动学校课程整合，构建“1+x课程”育人模式。主题教学的研究过程，以对儿童的研究贯穿始终，是我与学生、教师一道共同成长的过程，近30年40多节研究课，亲自执教，示范引领，始终站在课堂，用鲜活的课例表达我对于教育的思考，自己既是研究者，也成为被研究者。三、小学语文主题教学实践的阶段成果（一）构建了“四位一体”的主题教学体系1.明确指向语文素养与核心价值观的教学目标主题教学的目标，指向语文素养与核心价值观。在具

16、体教学中，依据“三个一”质量目标，凭借12册目标手册细化到每一个年级。一手好汉字：正确、规范、美观；一副好口才：倾听、表达、应对；一篇好文章：这里包括两个层面，读懂一篇好文章（理解、统整、评鉴）；能写一篇好文章（积累、观察、应用）。“三个一”努力实现低年段，基础牢；中年段，腰杆硬；高年段，起点高。“三个一”中的“好”是指形成基本的、稳定的、适应时代发展要求的，在听说读写能力以及语文方面表现出的文学、文章、学识修养，文风、情趣等人格修养。儿童在达成“三个一”质量目标的过程中，思维的、精神的元素也表现出来，即获得“一流好人格、一种好思维”。2.重构语文课程内容（1）以主题整合教材，确定精、略读篇目

17、根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到的认可性程度，将教材中的课文分为精读文和略读文。精读文教学，要重点落实课文的文章、文学、文化内涵，以主题贯穿，课堂上学生与文本文字对话，与文字背后的思想交锋，在不断的破和立中，实现主题的意义创生。略读文，能粗知大意、了解主题、学会生字新词、突破重点难点即可，重点在于运用精读文获得的阅读方法，广泛积累，表达运用，丰富对于主题内涵的理解。精读是主体，举一反三，侧重习得方法。略读是补充，举三反一，侧重运用实践，速读与浏览方法等。 （2）主题统领，补充经典诵读内容及整本书阅读回归基于经典阅读的人文教育，能够适应广义上的从现代到后现代

18、的时代需要、竞争需要、训练需要，是能够促进受教育者重新发现和思考“人”的内在含义的教育。主题教学倡导大量积累，选择古今经典诗词文赋，推荐必读选读书目，设置专门课时加以落实，并将其学习成效纳入分项测评。内容选择一方面采用“主题整合”的思维方式，配合所使用的教材的主题单元，选择与单元主题相关联的诵读与阅读内容。同时，考虑儿童兴趣、需要，从丰富学生视野的角度，选择不同种类的经典内容。如推荐必读选读书目中，有民族文化及世界经典，涵盖人文社科、科普、儿童文学等方面。学生六年积累诗词文赋500篇，阅读整本书超250本。这些推荐的经典诵读与阅读内容，根据学生年龄特点分级推进，并配套研究了分级的评价方案。“窦

19、桂梅推荐书目”在全国广为流传，成为广大学生、教师、家长借鉴的范例。 3.实施“长、短、微”课时设置 为推进精读、略读教学，落实整本书阅读和经典诵读，及语文创新与实践活动，使之利用在校时间完成，增质不增负，将原来40分钟一节课，调整为60、35、10分钟不等的长、短、微课时。清晨入校后，学生可自主选择在图书馆参与阅读微课堂；早上晨诵10分钟，诵读经典的诗词文赋。语文课分长短课时，60分钟大课时用来侧重落实精读文教学，或进行需要较长时间探究的语文实践活动，35分钟的小课时用来侧重落实略读文教学。每周五第一节“主题阅读课”，采用导读、细读、分享等不同课型开展整本书阅读，每周五下午设“创新与实践”课，

20、开展跨学科主题实践，如戏剧表演等。每天中午设10分钟的吟诵习字时间，伴随“平长仄短、依字行腔”的经典吟诵广播，学生提笔练字，传承中华文化。 4建立多元的评价体系主题教学课堂评价主要通过四个维度进行，即：兴趣值（主题是否促进学习愿望）、方法值（是否从主题学习中得到启示并迁移）、容量值（是否由主题带动更丰富的学习）、意义值（主题是否促进语言、思维及精神发展）。儿童语文素养和核心价值观，主要使用形成性（主题护照+分项测评）和总结性（综合测评）评价。“主题护照”以“言行得体、协商互让、自律自强、诚实守信、勇于担当、尊重感恩”为系列主题，在护照中记录语文学习与实践过程。分项测评融在日常教学中，依据年级不

21、同选择考查“演讲、朗读、背诵、写字、习作、课外阅读”等专项技能，从不同侧面全面落实学生语文能力的达成，积累“一生有用的语文”。综合测评，主要考查学生综合运用语文的能力，即“运用知识的知识”。 （二）创新教学模式四位一体的体系是主题教学的整体框架，具体到每个“主题”的单元学习，以及每一节语文课怎样实施，建构了动态流程。1.单元教学“主题整合”以“主题整合”的思维方式，改变传统教学一篇一篇教的僵化教学方式，以主题整合单元教学。单元的教学中，学生首先概览整组文章，整体感悟主题；以精读一篇带动多篇略读，在比较阅读中体验主题；补充同主题的相关读物，丰富对主题的理解；围绕主题进行诗辞歌赋积累、跨学科学习和

22、综合实践活动，在实践中深悟、践行主题。单元主题整合使学生将各个领域的学习统整到主题之下，使原本的单篇学习得到整合、篇与篇之间建立联系，避免了知识的碎片化，同时对主题有了多元建构。2.课堂操作“预学-共学-延学”具体到单元中每节课的教学，将教学过程分为“预学-共学-延学”三个基本环节。预学：学生初步自学、整理收获、发现不懂的问题，带着准备以及对主题的预期，走进课堂。共学：层层落实主题。注重“合作探究”，师生共同将质疑整理成“主问题串”，学生小组合作研究。在解决质疑中逐步形成对文本的独立见解，初步“生成主题”。结合预期主题，以文本内容为支撑“体验与表达主题”。注重思辨，基于学生自主质疑、教师追问，

23、通过分析、推理、判断等思维活动，多侧面、多角度形成自己对于主题的独特见解，提升思维品质。最后“有效回应”，即对已有的体验与表达进行纠偏、引领、提升与延伸，促使其对主题深入理解，并产生学习的新期待。延学：学生带着对主题更深层次的问题和渴望继续探究，为学生提供丰富的学习素材、多条思考与提升的途径。以上三环节，主题由儿童生成，儿童质疑贯穿课堂，将儿童反馈作为实践检验标准。学生理解主题的过程，也是学语习文、发展思维的过程，学生为了理解与表达主题，必须深入文本、反复研读，进行丰富、深刻的思维活动，进而组织语言、梳理思路、合作交流、恰当展现，在这个过程中学生的听说读写能力自然而然获得提高。三个环节看似简单

24、，其中体现了儿童主体地位，学生自主、合作、探究，在语言的学习中发展思维、涵养精神，实现创生意义的语文学习。（三）建立课程资源库为了整体提升学生语文素养，物化各项课程资源，建立课程资源库。1.目标手册目标手册按照“质量依据、质量目标、实施策略、质量评价、相关附件”五个方面，逐一回答“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”每一个板块“教什么、怎么教、怎么评、以什么为媒介教”的问题。使用者拿到目标手册可以按图索骥。凭借目标手册，语文学科的教学，构成了贯穿六个年级、三大板块的经纬交错的质量目标体系。其中“实施策略”具体介绍了教师在课堂上指导学生获取知识、提高能力的方法，阐明了如何落实“知识点”、如何教给

25、方法、如何培养能力、如何养成习惯，凸显了语文教学中的策略指导，体现了目标手册的核心价值解决到达教学目标彼岸的“桥”和“船”的问题。凭借“实施策略”，即使是新任教师，也能够据此，轻松找到达成“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”的实施途径。特别是如果能够联系起来，认真学习全套目标手册，教师更是能够在头脑中，清晰地建立起小学语文教学的能力培养路线图，据此真正落实减负增效。“相关附件”部分提供了大量可供教师、家长、学生使用的课程资源，“一手好汉字”板块中提供了基础字词表、拓展字词表、课外词语表、识字小窍门、常用字字理、写字小故事、书法小讲堂。“一副好口才”板块提供了倾听素材、朗读素材、表述素材、应对

26、素材。“一篇好文章”板块提供了名家名篇推荐、必读选读书目推荐、影视作品推荐、必背古诗词、必背儿童诗及现代诗、必背古文经典、文学小常识、趣味语文、读写结合联系、写作指导范本、学生作文范文。教师通过对质量目标的清晰定位，对教材的把握更准确、透彻，通过对实施策略的有效借鉴，教学设计能够做到游刃有余，于是就可以努力呈现容量大、密度高、效果好的课堂。特别是对于那些刚刚参加工作的教师，目标手册是快速进入教师角色，保证教学质量的一条高速路。学生有了目标手册，对每一个学期应该掌握多少字词，应该学会哪些阅读方法，应该掌握哪种写作技巧等，能做到心中有数，学习的过程变得主动、自如。目标手册中详细、清楚的拓展内容，为

27、学生随时积累提供了可能。目标手册就像一幅语文教与学的地图，为主题教学的实践者提供教学实施的方向、策略。 2.乐学手册及其他目标手册将课程标准清晰化后，如何操作这些目标呢？这些目标必须在课堂上落地开花。课堂必须由“教师主体”向“学生主体”转变，于是我们研制了乐学手册。乐学手册由“乐学目标”、“乐学单”、“乐读单”、“专题训练”和“乐学评价”五大部分构成。通过“乐学目标”，同学们能够从一开始就清楚学习的目标和重点，并通过由每一课的“乐学单”和整本书推荐的“乐读单”进行有效学习，再通过“专题训练”和“乐学评价”，巩固和检验自己的学习情况。“乐读单”整合了多个主要版本的教材，形成了乐学篇目（包括单篇经

28、典文章和整本书）。同学们学语文不再是学一册课本，而是多种版本教材的整合体。配合每学期的必读和选读书目，编制读书报告单。在读书报告单的指引下，清华附小学生的六年里基本能读160多本书。“乐学单”把课文分为“精读”和“略读”两类。“精读”课文通过“预学单”、“共学单”和“延学单”三个学习单达到精讲精学；“略读”课文则通过自主预学、乐学分享和拓展学习等几项重点活动，整体学习，突出重点。乐学手册打通课前、课中、课后的通道，为学生提供课堂学习方案，精讲精学，增效提质。同时，还研制出版“写字手册、作文教材（获市政府二等奖）”等，将目标手册落到实处。 小学语文主题教学研究在全国小语界产生持续的影响，被专家学

29、者和同行誉为我国小学语文教学重要的流派之一。然而，主题教学源于实践、扎根一线，有许多待完善之处，需要日后深入探索。比如：怎样更好地运用主题教学，系统化、科学化、分阶段地建构和实现学生成长的核心价值观？怎样指导教师在实际运用主题教学思想和策略时，能更有创造性地开展工作，甚至实现进一步的超越？从“三个超越”（为生命奠基），到“主题教学”（为聪慧与高尚的人生奠基），再到“课程整合”（立德树人）的发展历程是我，一个语文教师从教近30年探索的历程，也是我今后提升的新起点。如果有人问，这些年你究竟要通过主题教学做什么？我想说：我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的 蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁

30、荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿

31、芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆

32、芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄

33、膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁

34、肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆

35、蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃

36、莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁

37、芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈

38、芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆

39、膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃

40、膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁

41、蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈

42、莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅

43、荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃

44、芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀

45、膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅

46、膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂

47、肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀

48、蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄螁膃芄蚂袀袂肇薈衿羅节蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆袆罿膃蚅袆肁荿薁袅膄膁蒇羄袃莇莃羃羆膀蚂羂肈莅薈羁芀膈薄羀羀蒃葿薇肂芆莅薆膅蒂蚄薅袄芅薀薄羇蒀蒆蚄聿芃莂蚃膁肆蚁蚂袁芁蚇蚁肃膄薃蚀膅荿葿虿袅膂莅蚈羇

49、莈蚃蚈肀膁蕿螇膂莆蒅螆袂腿莁螅肄莄莇螄膆芇蚆螃袆蒃薂螂羈芅蒈螂肁蒁莄薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇

50、肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄

51、羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂

52、羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿

53、袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇

54、芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄

55、膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿

56、肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆

57、肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄

58、羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅膄蒅羃袈蒃蒄蚃肃荿蒃螅袆莅蒂羇肁芁蒁蚇羄膇蒀蝿膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇薈蚄羁膃薇螆膆聿薆袈罿蒈薅蚈芅莄薄螀肇芀薄袃芃膆薃羅肆蒄薂蚅衿莀蚁螇肄芆蚀衿袇膂虿蕿肂肈蚈螁袅蒇蚈袃膁莃蚇羆羃艿蚆蚅腿膅蚅螈羂蒄螄袀膇莀螃羂羀芆螃蚂膆膂荿袄羈膈莈羇芄蒆莇蚆肇莂莆蝿节芈莆袁肅