高中语文粤教必修三学案第四单元第16课琵琶行并序Word含答案

1、第16课琵琶行(并序)学习重点1.背诵课文第二段。2.阅读诗歌，感知人物形象；体会古典诗歌形象化的表现手法；鉴赏古典诗歌的意境美。3.学习描写音乐的技巧。作者名句1.更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。与梦得沽酒闲饮且约后期2.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。长恨歌3.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。长恨歌4.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。钱塘湖春行5.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。暮江吟文本导学1.读准字音(1)湓浦()(2)迁谪()(3)钿头()(4)慢捻() (5)霓裳() (6)银篦()(7)嘈嘈() (8)幽咽() (9)乍破()(10)转徙() (11)收拨() (12)裂帛()2

2、.辨形组词(1)(2)(3)(4)(5)(6)3.理解词义(1)悯然：(2)恬然：(3)瑟瑟：(4)暗问：(5)嘈嘈：(6)切切：(7)等闲：(8)却坐：1.通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。答：2.阅读课文，用一句简短的话概括各个诗节的内容。答：1.诗前的小序有什么作用？答：2.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是领会全诗思想感情的关键诗句。请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句中“同”的意义。答：3.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写了音乐的几个回合？音乐声中塑造了琵琶女和诗人怎样的形象？答：4.结尾一段，诗人三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？答：5

3、.课文是从哪几个方面来塑造琵琶女的形象的？答：6.联系诗歌内容，简要解说琵琶女的琵琶声和身世引起诗人强烈感情共鸣的具体原因，分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗蕴含怎样的人生感悟。答：这首诗对音乐的描写有什么特点？答：链接作家作品1.作者简介白居易(772846)，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作的新乐府、秦中吟等与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的“诗史”。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表了他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。2.背景展

4、示琵琶行(并序)创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被平卢节度使李师道派人刺死。白居易情急之中上疏：请捕刺客。触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作赏花、新井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。3.文体知识行行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是乐府曲名之一

5、，后来成为古代诗歌中的一种体裁。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引(还有曲、吟、谣等)本来是古代歌曲的三种形式，三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式上采用五言、七言、杂言等。文内文外琵琶行(并序)的描声艺术琵琶行(并序)运用了高超的描声技法，将虚缈飘忽、过耳即逝的无形的音乐，写得真切感人，使读者如闻其声，如见其人，如知其形，不仅能触动读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象，切实进入“物我为一”的崇高境界。在这种变虚缈为真切的艺术中，作者采取了下面两大技法来描摹优美的乐声。一、根据音乐或高或低、忽缓忽急的特点，把整个演唱过程分

6、为若干阶段，分而有合。酝酿准备阶段：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”仅是调弦校音，就显示了琵琶女的演奏才能和丰富的感情。起始阶段：乐声渐起，正是主人公“启朱唇，发皓齿”的时候。读者开始渐入佳境。起伏跌宕阶段：由“大弦嘈嘈”、“小弦切切”写到“莺语花底”、“泉流冰下”，再到“此时无声”，最后又“银瓶乍破”、“铁骑突出”。有一个“声暂歇”，又在“暂歇”之后写出一个高潮。收尾阶段：戛然而止，干净利落。二、运用通感，赋形于声，把每一阶段的音乐都进行细致入微的描写。作者在如下几个方面运用了通感来描摹乐声：第一，选用一些生活中常见的容易体会的声音作比，来描绘那些不容易体会的、难以描述的演奏。如诗中以“间

7、关莺语花底滑”写音乐的舒缓流畅；以“幽咽泉流冰下难”、“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”写音乐的逐渐低沉等。第二，借助听众的感受，运用通感手法，体现音乐演奏的无尽妙处。诗中写听众的反应，以“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”等简练的笔墨，突出了琵琶声感人的艺术效果。以所见“泣”、“湿”，衬所不见感人的琵琶声。总之，以先分阶段，然后总合为一个整体的手法使读者对音乐形成一个整体感受，再辅以通感手法，以感受相沟通，相映照，收到启发读者联想、体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的积极效果。类文品悟江心冷月荡愁情恍惚间，仿佛已置身于浔阳江头的客船中，耳畔那忧伤凄清的琵琶曲，在江面久久回荡秋夜，江口，月下，

8、舟中。心中浸满离别的愁绪，白居易在给友人设宴送别。“劝君更尽一杯酒”，故人难逢；“君向潇湘我向秦”，再会无期。只是，这离别的夜晚少了管弦之音，于是连这饯行的三杯两盏，也饮得索然无味。忽然，耳边竟传来了琵琶的乐音，这在“出官”二年卧病浔阳的白居易听来，有如天籁。一时间，船上的人都听得入了神。“请问，是谁在弹琵琶？”白居易不禁轻声问道。琵琶声戛然而止，无人应答。白居易让船家把船撑到刚才有琵琶声传出的船边，又问道：“可否请弹琵琶的人出来一见？”弹琵琶的人似乎很犹豫，万般邀请，才请出一位琵琶女来。只见她手抱琵琶遮着半边脸，缓缓移动着步子，走入船来。她的神情羞涩中带着一种端庄的气质，虽是徐娘半老，却依稀

9、可辨当年风采。添酒回灯，宴席又重新开始。琵琶女弹起了一首首曾经是京城流行一时的乐曲，声音圆润婉转，一弦一柱有如珠玉，弹着弹着，乐曲开始变得冷涩艰难，像正在凝结成冰的泉水阻塞不畅。这起起伏伏、变化多端的音调中却始终透着一股凄清的幽怨之意，似乎在诉说着琵琶女坎坷的身世。曲罢，琵琶女整装敛容，自叙身世。原来，她曾是京城红极一时的乐女，也有过风光无限的过去，只是，无情的岁月流走了她的青春，无常的世事敲碎了她的幸福，如今人老珠黄的她委身于商人，随夫辗转于江湖间，还要时时忍受与丈夫的离别之苦。有时夜深回想起少年往事，真是人生如梦啊白居易默然，“出官”外调二年的他，时至今夜，才有被贬谪的感觉。她和他，都有过

10、如花的岁月，得意的青春，只是，命运带走了她的风光无限，也消融了他的壮志满怀。而今，步入中年的她和他，都身在异乡，只能抬头望着那皎洁的明月，将满怀愁绪寄予那东流的江水。今夜萍水相逢遇知音，她用她天籁般的乐音将久不闻丝竹的他从苦闷中解救出来；而他，也用他那颗平易近人又丰富多情的诗人的心给予她尊重、关怀和理解。二人积蓄已久的郁闷愁苦终于得以倾诉。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！此时无声胜有声，唯见江心秋月白。浔阳江头，谁的愁绪在波心荡漾，久久不肯散去微感言：素材运用点击文本白居易贬官到江州的第二年，创作了脍炙人口的琵琶行。作品借着叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世，表达了对琵琶女遭遇的无限同情，同时

11、也抒发了自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个歌女视为自己的红尘知己，以人照己，哭己哭人。宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。运用示例白居易对于被损害、被抛弃的歌女，未作任何物质的施舍，只因“同是天涯沦落人”的感慨，琵琶行便获得了永世传唱。虽为贬谪之人，但毕竟是朝廷命官，能和一个投欢卖笑的歌女互叙身世，这在等级森严的封建社会，是难能可贵的。同情不是一种炫耀、一种交换，而是一种与功利机巧全然无关的情感享受。不作居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的相处，是同情者与被同情者之间平等的情感流动，这样的同情便是美的极致。提醒：

12、完成作业第四单元第16课答案精析语言积累1.(1)pn(2)zh(3)din(4)nin(5)n(6)b(7)co(8)y(9)zh(10)x(11)b(12)b2.(1)沦落伦比涤纶(2)憔悴淬火荟萃(3)管弦炫目(4)画舫妨碍油坊(5)红绡逍遥削面(6)啼哭缔造根蒂3.(1)含愁不语。(2)淡泊宁静的样子。(3)形容微风吹动的声音。(4)轻声问。(5)形容粗弦发音重浊。(6)形容声音轻清。(7)随随便便。(8)退回(原处)坐下。整体把握1.诗人被贬官后谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女。2.浔阳江边闻琵琶，江心聆听琵琶曲，江中听诉身世苦，同病相怜感慨多，重闻琵琶青衫湿。重点突破1.交代了

13、时间、地点、人物和故事梗概，概述了琵琶女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。2.诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，备感凄凉寂寞；两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。3.全篇写了音乐的三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂泊沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。4.琵琶女听到诗

14、人倾诉后，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。5.运用了肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写等。“千呼万唤始出来”的出场，说明琵琶女有一肚子“天涯沦落”之恨，不便明说，也不愿见人。以“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛。通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界，通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。用“放拨”、“插弦中”、“整顿衣裳”、“起”、“敛容”等一系列动作和表情表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。“自言”以下，用

15、如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调，让琵琶女自述半生遭遇，与“说尽心中无限事”的乐曲互相补充，完成了女主人公的形象塑造。6.诗人是通过两种途径来认识琵琶女的：听她弹奏琵琶和听她诉说身世。诗人借助琵琶曲，听出了琵琶女的“平生不得志”，感觉到了她心中的“无限事”，还从她弹奏的乐曲的不凡，举止容仪的端庄，隐约地猜到她的来历，所以有“我闻琵琶已叹息”之语；听琵琶女诉说身世，则更是直接地了解到她昔日的风光和今天的落魄。琵琶女的经历，从某种程度上说和诗人有共同点。诗人在长安期间，以极大的政治热情参与朝政，忧国忧民，不顾身计，结果落得远谪僻地、无所事事的下场。在中国文学中，自屈原的离骚起，就有“香草美人以喻君子”的传统，女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人联想到男人的仕途穷通，所以诗人有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。正像唐宋诗醇评论的那样：“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意。”美点赏析这首诗的音乐描写富有特色。首先，诗人运用一连串的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不