班班通在历史教学过程中的运用(1)

1、班班通与历史教学 我校班班通在继承传统多媒体优势的基础上， 在我的教学过程中发挥着越来越重要的作用，班班通已经成为我教学的好帮手。 班班通应用平台具有强大的资源整合及教学应用功能，为我提供了一个完整、高效的教学环境，为我们备课提供了优质的教学资源，为我的2：1课堂教学模式运用有提供了一个良好的条件，也为学生自主学习提供了高效的课堂教学互动平台。 在教学过程中，班班通有个性化资源的运用，个性化资源的运用中，我运用最多的是从 U 盘资源中调用。 以后我会积极参加各种培训增强自己的专业技能，以服务我的教学。 1、两者都能再现生动的历史情景，营造氛围，激发生的 学习兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是求知

2、的前提，是发展能力的 必要条件。两者都使学生能有身临其境之感;闻其声、见其人、观其行，从而产生学习和探究的热情。 2、两者都能全面调动学生思维活动，实现大脑“全球开发”，促进学生思维能力的发展。两者都可以给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知历史时问的演变、地域空问的变迁、历史人物的活动、重大事件的发展、社会形态的演变。形象思维与抽象思维同时运转，感性认识与理性认识有机结合，学生始终处于一种积极的思维状态，从而形成良好的思维习惯，培养和提高思维能力。 3、两者都给予学生提供更多的实践机会，培养学生的创造性思维能力，充分体现学生在教学活动中的主体地位。两者的运用，都可以使学生积极地参与教学

3、活动，这不仅能增强学习动力、巩固所学知识，而且更能使学生拓宽思路、展现聪明才智，培养和发展创造性思维能力。 4、两者都能充分调动学生的视觉、听觉能力，提高记忆效率，巩固和掌握所学知识。 历史学科的特点决定了知识记忆的任务是十分繁重的。这也是学生普遍感到头痛的一个问题。心理学研究认为，多种感觉器官协同进行记忆是提高记忆效率的好办法。在历史教学中两者都能运用声、光、电技术同时传播各种信号，能给学生以强烈的视听刺激，可以在他们的脑海中留下难以磨灭的印象，这对于学生在理解基础上记忆所学知识无疑是大有裨益的。 5、两者都能节省教学时间，扩大课堂容量，充实知识内容，最大限度地优化教学过程。历史教材内容繁多

4、、体系庞杂，历史课的信息容 量大，板书提纲多，教师苦不堪言。两者都可以解决这个问题。教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、年表、表解等制作好，在讲授过程中通过投影仪适时展示出来。这无疑大大节省了讲解、板书、绘图的时问，能在有限的时间内再现更多的历史内容，扩大学生的视野。同时，还可以留出更多的时间让学生阅读、思考、讨论、总结、复习。班通系统中一个小系统的运用，班班通在众多新教育技术中，尤其在历史教学过程中更体现了它独有的优势。 1、班班通大大扩展历史教学空间。 历史博大精深，史料浩如烟海。而教材所引用的材料不过是大海里的一滴水。如何让学生感知一个丰富的、有血有肉的历史呢？单凭教师

5、所掌握的那点有限史料，根本无法满足对历史学科有兴趣的学生 的强烈的求知欲望，也无法很好地实施教学。那么充分利用班班通进行历史教学就可以改变这一状况。 首先，利用班班通资源可以大大丰富自己的历史知识。要教好学生，必须要不断丰富自己，提高自己。但经常令历史教师苦恼的是，好多书借不到，好多课件、教学资源需要出资买密码更买不起，只能靠手边的一些书和免费资源来应付教学，闭门造车，无法达到提高和丰富自己的目的。有了班班通这个问题现在容易解决了，班班通资源主要源于中央电化教育馆、国家基础教育资源中心、地方特色资源和教师自主开发资源。教师备课系统不但可以浏览到有威科姆资源中心整合 的教师资源和主题活动资源，同

6、时浏览系统中共享的校本资源和均衡资源。登录教师备课系统后我们可以选择教师资源可查到备课需要的 素材、教案、习题等，可以选择我们需要的文字、视频、评论等，内容丰富，应有尽有。如果不断地以班班通资源丰富自己，自己的历史 知识就一定能很快地丰富起来。 其次，利用班班通资源可以学到很多历史教学的方法，下载很多教学用的图片和课件。看看这些资源，不仅可以学到本校的教学理论和方法，看到外校尤其是名校的试题试卷，下载现成的课件，还可以学到制作课件和网页的技术。如果把这些课件等用到教学中来，教学效果肯定比传统的只有文字的单板的课件好多了。例如本次优质课比赛，我就运用了许多班班通资源，首先让自己的课件脱颖而出。

7、再次，班班通不但为教师提供了个人业务进修的空间，而且为教师提供了一个教学交流的平台。教师可以通过论坛发表个人的见解、交流教学经验、查看相关的教育政策和通知等。例如质量预测刚结束关于考题的讨论就开始了，尤其是关于古代座次得讨论最为激烈，关于古代的座次的研究层出不穷。由本题讨论到关于高考第一题的应对，以及高考重点、热点的讨论，进而开阔了教师的眼界，扩展了教学空间。 最后，班班通不但为教师提供丰富的资源，也为学生课余了解历史提供了丰富的资源，学生可以自己的兴趣爱好，自主学习，以补充课堂学习的不足。高中历史教材就增加了学生进行研究性学习的课题，这就要求学生不仅要了解历史，感知历史，还要研究历史，以史为

8、鉴。我们可以利用计算机班班通交互功能，初步培养学生自主研究与合作 学习的态度和能力。这样不仅使学生的主观能动性得到大大发挥，而且形成了多方面交流的交互式学习氛围。学生既可以得到大量的学习资源，又可以掌握一些计算机网络的基本技能，为以后的工作学习打下了基础。 2、班班通有力整合历史教学空间。 班班通教师备课系统是依据备课流程为中小学教师提供丰富的 同步教师资源和拓展资源。教师通过该系统进行资源整合和课件制作，实现快速备课。学生通过班班通可以实现和教师的协作和整合。 首先，班班通更有利于教师对教学资源的整合。 班班通可以使教师在备课中浏览系统中的资源，然后依据教学设计搜索、筛选、收藏合适的教学资源

9、，同时教师可以下载资源，进行整合。班班通关于教师备课系统中课程设置、教师资源、课程资源分类清晰明了，更易于资源的整合。传统多媒体的运用需要网上找资源，网上的资源浩如烟海，五花八门，我仅查了一下搜狐、新浪、雅虎中国几个网站，就发现在搜狐网中，就有 2983 个关于历史网站或网页，更别说其它网站，再加上历史资源多且杂，资源的真伪更难分辨。关于资源的整合就难上加难，制作一个课件就需不眠不休一星期，而且不一定符合新形势的需求。而班班通资源有权威性、条理清，有可以借鉴兄弟学校的经验，有可通过讨论平台进行交流以适应形势需求，实现资源的合理、有效整合。 其次，班班通更有利于学生和教师的协作和整合。 新课改后

10、历史学科的容量大大增加，分模块式的教材更不利于 学生对历史的整体把握。学科时间短，任务重，这更需要学生和教师 的交流与协作，从而达到空间上的整合。班班通出现以后，解决了这个问题。学生可通过班班通对知识进行学习，在交流平台上学生之间 的讨论、教师与学生的讨论，教师针对难点加以分析，既节省时间有提高效率。这种学生与学生、学生与教师的多种渠道交流的实现创建了一种我们一直倡导建立民主、平等、自由、宽容、和谐的学习气氛。有利于学生学会彼此相互理解、接纳、欣赏，有利于学生合作能力的 培养，有利于教学空间的整合。 3、班班通丰富了历史课堂，提高课堂效率。 在历史教学过程中，班班通尤其是电子白板比传统的多媒体

11、教学让历史课堂更生动，更有利于提高课堂效率。传统的多媒体课堂，我们把制作好的课件,按照我们的思路、我们的观点去进行。学生不能有发挥，教师不能有改进，课堂在华丽的外衣下死板、老套。我们在课堂进行中需要记好程序、课件，一节课下来教师累的不得了，学生却只当了学习的工具，无效率。班班通完全可以避免这些问题。教师在讲课时，如果有新内容增加可运用白板功能直接添加到课件上，或添加空白页进行书写，增加了课堂的灵活性，教师的即兴发挥，学生 的主动性。在历史教学中重视对史料的分析理解，运用白板可以让学生教师自由发挥，可圈可点，更易于师生的互动，提高课堂效率。班班通电子白板工具还有遮屏、聚光灯、放大镜等功能让课堂更加丰富多彩。例如在讲新航路的开辟影响时，我插入了很多有趣的图片，为防止学生视线偏离影响思考，我用了遮屏即调动了学生的兴趣，又起 到了应有的效果 三、班班通存在的问题。 1、班班通教师备课系统中资源短缺，尤其是新课改后课件少，并且现有课件仍脱离不了老教材的影子。 2、班班通交流平台参与者少，尤其是本学科教师的交