德育重在培养学生独立人格11

1、德育重在培养学生独立人格现在的老师们都有一个共识：学生太难管教。就以初中学生为例：迟到、旷课、说脏话，乱扔垃圾，破坏公物，寻衅滋事，打架斗殴，不尊重他人以至抄袭作业、考试作弊等种种不良行为比比皆是。这些都是学生不具备独立人格的表现。按理来说，初中学生在接受了学前教育和小学教育后，已具备了基本的道德素养，为什么又会出现上述种种现象呢？使人不得对目前的德育工作进行反思。人格是人基本标志之一，是人区别于它物的其本特征。独立人格是人独立进行社会活动必备品质。初中学生正是思维活跃，好奇心强，人格逐渐发展，逐渐趋于成熟的时期。初中学生的独立人格培养也就成了德育工作中的重中之重。只有具备了独立人格，才能把自

2、己融入社会之中，独立从事社会活动，才会切实认识到自己是社会的一分子，尽到自己的社会责任，懂得尊重社会，进而形成服务社会、奉献祖国的意识。因此，尤其是中学生，培养独立人格，就成了德育工作成败的关健。培养学生的独立人格应从以下几方面做起：一、把学生真正当“人”看，充分尊重学生人格尊严。长期以来，有个别教师不把学生当“人”看，没有看到学生是有独立人格的个体。在和学生的交往中抹杀了学生的尊严和个性，教师的权威意识相当浓厚，一味强调学生要服从老师管教，听老师的话，学生稍有不从便认为有伤师道尊严，便采取种种维护师道尊严的方式。这些方式当中不乏存在一些过激甚至违法的行为，其结果不但没有维护师道尊严，反而更使

3、教师在学生心目的形象大打折扣。无意识中泯灭了学生的人格尊严，让学生产生畏惧感和自卑心理，不能使学生更好的融入校园生活和社会生活中，背离了教育目的。近年来媒体报到过不少类似案例，使得我们不得不反思自己的教育行为。这就要求每位教师切实树立“以人为本”的教育理念，认识到学生是有独立意识的个体，要与时俱进，开拓进取，以科学的教育理念指导自己的教育实践。不把学生当“人”看还有一种表现，就是把学生当做听话的机器，要求所有学生象机器服从指令一样服从老师，对学生要求过高、过全、过严，欣赏整齐统一的坐姿，欣赏鸦雀无声的课堂氛围，欣赏学生对老师的绝对服从。而不注重自身的示范作用，没切实认识“其身正，不令而行，其身

4、不正，虽令不行。”的道理，背离了“德高为师，身正为范”的古训。容不得学生犯错误、违反校纪校规。学生一旦犯了错误，就采用简单粗暴的教育方式，其恶果就是学生不但不认同教师的教育行为，达不到理想的教育效果，反而造成学生的逆反心理，产生与老师的对抗心理。殊不知“人非草木，熟能无过。”要注重教育技巧，把握学生心理，对学生的错误循循善诱，在平等友爱的氛围中与学生展开心与心的交流，把他们当成是自己的好朋友，使其发自内心的认识到自己的错误，这才不违教育规律。因此，要把握教育规律，充分尊重学生人格，和学生平等的交流对话，使每一个学生都具有独立健全的人格。这样才有利于学生把自己融入校园，融入社会，进而产生热爱校园

5、，热爱社会的心理，从而达到教育的目的。二、不要“包办”学习，培养学生的主动性、独立性。目前的教学方式普遍是传统的“讲授式”教学，这一古老的教学方式今天已不能适应社会发展的要求了。科学技术发展使学生学习知识的方式越来越多，眼界越来越开阔，好奇心越来越强，探索世界未知领域的欲望十分强烈，教师已不能够满足学生的知识需求了。同时人在智力、兴趣等方面又是千差万别的，要求学生沿着教师既定的，千篇一律的学习方式前进，因材施教就成了一句空话。学什么，怎么学，全都是老师安排好了的。教师剥夺了学生的学习自由，结果就会形成缺乏主动意识，没有独立能力，事事靠别人，一旦离开老师便束手无策，混乱不堪的现象，不会安排自己的

6、时间，不知道什么时候学习，怎么学，学什么。“授人以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法远远要比教会知识本身更重要。要激发学生的学习兴趣，培养独立学习的能力，把学习知识变为一种学生内在的需求，让学生产生强烈的学习欲望，这才是每一位教师要下功夫做的。三、把培养学生的独立人格渗透到各个学科教育中，每位教师都是“政治老师”。德育工作不能全部看成是政治老师的责任，所有教师都是德育工作者。在不同学科的学习过程中，在校园活动中，在和学生的交流中，时刻要把德育工作渗透进去。把教会学生学习的方法，思考问题的方法和解决问题的能力当作是第一位的，把激发学生的学习欲望当作是第一位的。在学科教育中要注重培养学生的独立思维能力和独立学习能力，给学生更多的学习空间，让他们学会自己学习，自己做事情。这样，我们培养出来的学生才是具有真才实学的，才是德才兼备的，才是社会