小学语文教学论文：小学中高段有效作文的实践与反思

1、当好“四大员” 习作有实效小学中高段有效作文的实践与反思前言作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要途径，是语文教学不可或缺的重要组成部分。纵观当前的作文教学领域，随着新课程的深入实施，各种各样的作文新观念、新方法不断涌现，但只见耕耘少见收获的现象依然存在。关键词有效作文 实践 “四大员”省教育厅教研室关于小学语文教学建议30条中提出的有关作文教学的内容，为一线教师组织与实施作文教学提供了规范化的建议。如何使习作训练跳出高能耗低效益的窠臼，积极探求作文教学的有效性，既减轻学生作文负担，又扎扎实实提高学生的作文能力，是笔者近年来一直在思考和实践的问题。反思几

2、年的实践经历，有过“雪拥蓝关马不前”的困惑，也有过“无心插柳柳成荫”的喜悦，有“为有源头活水来”的顿悟，更有“万紫千红总是春”的收获。一、当好“侦察员”，敏锐捕捉真情实感的闪光点。较好的作文是怎样写出来的？首先是从生活体验中来的。教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。每一个人的心灵深处，都有自己对生活的独特体验，有一份独特的情感存在。教师的责任，就在于通过细致入微的观察，敏锐地捕捉那份真情实感的闪光点，并以此为契机，指导学生作文，使学生将生活感受与写作融为一体。这样的闪光点需要教师的有意观察，教师要做一名时时留心、处处发现

3、的“侦察员。”我有过这样的教学经历：班上有位小奇同学，每次作文都是短短一截，内容很少，根本达不到习作的要求。对此我多次引导，但收效甚微。有次批改周记，突然发现小奇这篇文章字数比以前多了不少，仔细一读，原来他写的是同桌女生，如何不讲卫生，如何侵占桌子，如何蛮横无理地欺侮他，虽然字还是那么歪歪扭扭，内容却丰富多了。我和小奇谈起了这篇周记，他很激动，讲了同桌一大串的“小毛小病”。我说：“同桌这样做确实有不对的地方。”又拍拍他的肩膀：“你的这篇作文写得很好！”小奇抬起了头，不相信地看着我，我点头肯定：“真的，比以前好多了。”小奇的眼睛一下子亮起来。我趁热打铁：“知道为什么能写得好吗？”小奇茫然地摇摇头

4、。“因为写的是你真实的生活呀！因为有真情实感呀！”我用力拍他的肩膀，大声告诉他，“以后周记就该这么写，写自己身边的小事，写出自己的真实感受，作文一定会有进步。”小奇高兴地点着头，我抓住机会要求他修改这篇习作，把同桌的语言、动作、神态写得更具体，同时写写自己对这件事有些什么想法。小奇高兴地拿着作文去修改。之后他写成了同桌我要对你说这篇习作，与同桌交流后，两人的矛盾得到友好解决，更令人欣喜的是小奇的作文从此摸着门道，进步非常明显。二、当好“领航员”，巧妙把握现实生活的训练点。关于现实生活中的作文训练，张中行先生有一段非常精辟的论述：“显然，这种活动（指写作）无时而不有，无地而不有，就是说，远远超过

5、课堂之内。这样认识有什么好处呢？一是有较大的可能把课堂学变为随时随地学，因而会收效快，收效大；”作为教师，仅仅把作文指导局限在每周一节两节的作文课内，是远远不够的，我们必须充分把握现实生活的训练点，巧妙地当好“领航员”。学生初学作文，最大的烦恼是“没东西好写”，如何引导呢？记得三年级时某天吃完中饭，我请学生东东帮忙把饭盒拿到食堂去，他响亮地答应着接过饭盒走了。我脑子里灵光一闪，这不正是极好的“领航”机会吗？东东回来了，我们师生就有了如下对话：我：东东，谢谢你啊。刚刚我看你跑得好快，像东东：刮风一样。我：像一阵风似的跑下去，有没有发生危险？东东：没有，转弯的地方我会慢一点的。我：那饭盒有没有掉呀

6、？东东：我拿得很牢的。我：怎么拿，一只手还是两只手？捧还是抓，还是捏？东东（伸出手边做边回忆）：是两只手，左右两边捧着饭盒，捧得牢牢的。我：东东真的很能干哦，路上有没有碰到其他的事？东东（得意地）：有啊，我走到食堂那边的时候，天正在下雨，我就把饭盒顶在头上，用它来挡雨。我：真的下雨了？我们东东的脑筋可真好，都把饭盒当雨伞了。（东东和旁边的几个学生都乐了。）东东（得意地）：我也是灵机一动的。我：不错不错，灵机一动这个词语用得好。东东，能不能把今天帮老师拿饭盒的事写下来？东东：那我：就按照刚才我们讲的来写，先写为什么帮老师拿饭盒，再写怎么拿下去的，碰到下雨怎么办，还可以写写自己的心理活动，肯定很棒

7、。写得好向全班同学展示，行吗？东东：那我一定写好！这一次的领航指导，东东同学写出了语言朴实内容详细的帮老师拿饭盒，全班同学分享了他的习作后，也明白了“生活处处皆作文”的道理。三、当好“评论员”，充分挖掘互批互改的积极性。省教育厅教研室关于小学语文教学建议30条指出：“作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。”宁波市小学语文教学常规也指出：“重视习作评价，注重学生习作后的交流评价，鼓励学生主动与他人交换修改。”反思以往单一的教师评改模式，既增加了教师的劳动成本，又把作为学习主体的学生排斥

8、在评价过程之外，未能激发学生对于作文评改的共鸣，以致于评价的反馈作用难以实现，甚至会出现“老师改得累死，学生一扔了之”的现象。作文批改要向学生开放，不但向优等生开放，更要向学困生开放，在这个过程中教师要善于当好“评论员”，而不是当“裁判员”，这个“评论员”不但要善于评论学生的习作，更要善于评论学生对他人习作或自己习作的评论。每次的单元大作文，我们都要进行多次的同学互批互改：好朋友分享批改，小组交流批改，男女同学结对批改，有时还请家长批改。在此基础上，选择两至三篇的习作开展全班的重点批改。在人教版教材第九册第四单元习作“生活的启示”重点批改中，有过这样的教学环节：小真同学上台朗读，和全班分享他的

9、习作多管闲事多吃屁。瑾瑾评论：我觉得小真的这篇作文挺好的，他写了自己管的两次闲事，一件是大人商量生意的时候插嘴，一件是弟弟玩的时候讽刺弟弟，两件事情自己得到同一个教训，多管闲事多吃屁，而且有详有略。我：瑾瑾同学能概括出小真作文中的具体事例，还能听出材料的详略安排，真不简单。小静评论：我觉得小真写自己多管闲事的心理活动，写得很真实。我：对，小静讲得很好，像“生活的启示”这样的作文，特别应该强调写出自己的心理活动，文章才能打动人。但是小真在人物的动作方面还写得不够细，再加加油哦。辉辉评论：小真在文章的最后，点明了自己得到的启示，这是学习了钓鱼的启示和珍珠鸟的写法。我：善于学习课文、借鉴课文，是非常

10、好的一种学习方法。另外我们也可以模仿落花生、通往广场的路不止一条等课文，通过人物对话，表达出某种启示。小眸评论：我觉得小真的作文题目取得不好，太粗鲁了。（全班同学笑）我：同学们觉得呢？能不能动动脑筋，帮小真来改一改？学生议论纷纷，最后提出三种修改方案：多管闲事少吃蜜，多管闲事不好，多管闲事多烦恼。小真：谢谢大家，我决定用多管闲事多烦恼的题目，我还会好好补充人物的动作。我：谢谢各位“评论员”同学，相信通过这次评论，大家又学到了一些写作文、改作文的好方法。好文章是改出来的，在反复多次的批改中，学困生向优等生学到了遣词造句、布局谋篇的好方法，优等生的综合改作能力不断提高，教师的改作量明显减少，出现了

11、“多赢”的良好局面。四、当好“炊事员”，精心煲制写作后劲的营养汤。写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，教师就要当好“炊事员”，要从平时入手，精心煲制写作后劲的营养汤，积极引导他们积累写作素材，引导学生在阅读中学习写作。一个好的语文教师，决不会就作文论作文，如果仅仅是作文技巧的传授和训练，是绝对写不出有血有肉情真意切的好作文的。根据学科教学建议第二十八条，我们积极开发利用教学资源，致力于书香班级建设，设立了班级图书角，利用班级板报、佳作展示窗、班级网站等平台，努力创设“处处学语文、时时用语文”的教室环境，大力推进班级读书会活动。每学期我们会开展十次左右的班级读书会活动，基

12、本上是两周一次。每次活动前我都会为学生推荐合适的读物，积极鼓励学生读原著，读整本的书。在活动中学生一般以四人小组为单位，进行读书交流，然后自荐或推荐，向全班同学展示自己的课外阅读收获。有时整堂课我和学生一起全体埋首阅读，共度一段安静而美妙的阅读时光。两年多的班级读书会活动收获颇丰，我们跟着课文拓展阅读了森林报、假如给我三天光明、城南旧事、呼兰河传我们读了中国传统经典名著大学、论语、诗经、西游记我们读了孩子们喜欢的窗边的小豆豆、淘气包马小跳、哈利波特、魔法学校同学们在阅读中感受，在阅读中积累，在阅读中成长。印象最深的是那次的“男孩子读书专场”。海海第一个发言，介绍的内容竟然是简爱，他把这部世界著名的文学巨著一长五短地细细讲来，还谈了自己的看法，真的很棒，虽然讲到后来有点啰嗦，但并不影响同学们听得津津有味。后来，海海的妈妈特意打来电话，说自己的孩子非常喜欢读书会活动，上次交流简爱使他非常高兴，很有自信心，以前写完作业就看电视，现在迷上了看书阅读。这是多么令人高兴的事啊。读书活动的深入开展，为学生的作文提供了丰富的营养，几年来我们班有多篇学生习作在省、市、区级比赛中获奖或在刊物发表。每一篇作文的发表和获奖，反过来又进一步激发了学生学好作文