初中英语教学中教师的角色和作用分析

1、初中英语教学中教师的角色和作用分析【摘要】本文的目的在于根据教师的不同的角色和作用去激发学生学习英语兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为下一步学习打下基础。 【关键词】教师 中学生角色作用 在现代社会，特别是在信息社会，需要传播为基本形式。教育，作为一项基本的文化传播手段，已日益成为一个高度专业化的活动，而教师被视为教育教学中的关键因素，这就迫使我们不得不对教师这一职业作一定的研究，初中学英语教学被看作是一个富有挑战性的教育活动，其最终目标是培养学生以英语沟通。因为良好的教学便是良好的沟通。而这良好的沟通则来自教师和学

2、生的有效合作，因此，教师的作用和功能对学生英语语言的学习是至关重要的。 一、初中生的心理特点 初中时期是学生个人心理的发展的一个关键时期。在初中期间，学生在学习知识和接受教育的过程中，其认知，情感，意志已发生了很大的变化，存在着许多他们的身心发展心理特点。 1理解和记忆 初中生对事物的认识通常是从整体感知开始的，逐渐，他们会寻找事物的每一部分的东西，事物的主要特点及这些特点之间的相互关系。最初，他们往往选择观察有兴趣的东西，逐渐，他们能够根据学习的任务遵循一定的规律来研究。对于空间的看法，低年级初中生必须辅之以具体的东西。随着年龄和知识的增长，他们的空间知觉过渡到视觉抽象；而对于时间的看法，最

3、初他们能根据自己的经验来掌握时间的概念，但他们不了解时间单位，更重要的是，他们无法判决时间差。随着年龄增长，他们了解了单位的时间并能判断时间的长短，他们开始知道时间价值。 学生的记忆最初是无意识的、具体的、形象的。他们可以记住一些具体的视听材料，但它是很难记住、理解抽象的概念。随着岁月的流逝，他们对抽象词汇及意义的理解会不断得到改善。 2想象与思考 初中生的想象力的发展逐步从一个片面的、微弱的整合到达正确的想象力。低年级初中生的特点是模仿简单的再现。随着年龄增长，他们将依赖较少的具体想象力，他们的想象力将得到发展。 初中生的思想由一个具体形象思维过渡到抽象的逻辑思维的过程。但是，他们的抽象的逻

4、辑思维在很大程度上仍然是相关的情感体验。低年级初中生对直接的观察的事情，很难总结成概念。随着年龄的增长，他们对组成部分的外部特征的概念逐渐下降，而对各组成部分的基本特征的抽象理解逐步加强。 3情感与意志 虽然最初低年级初中生可以控制自己的情绪，但这也是不稳定的现象。随着年龄的增长，在高年级，他们的情绪将更加稳定，需要得到他人的尊重得到了加强。在这一点上他们的好恶不再仅仅停留在口头或面部表情，但他们往往把它们化为行动。随着对知识的渴望，他们不再满足于问：“是什么?”，并开始问“为什么?” 初中生生长快，精力充沛，活泼并且很积极，但同时他们没有良好的纪律和强大的意志力，他们很容易兴奋，但持续的活动

5、的意识是非常贫穷的，当他们完成某项任务而工作，他们往往依赖于外部压力而不是自觉行动。在学习活动中，他们开始有极大的势头，但不能持久。随着岁月的流逝，意识和持续性将逐渐增加，他们可以自觉完成学习及其他工作。面对困难，他们可以控制自己的情绪，直到问题得以解决。此外，模仿对学生的影响是相当强烈，因此，家庭的影响对他们不能低估。特别是现在有更多的独生子女家庭，孩子们很容易发展一些不健康的习惯，如任性，因此，教师应更多地注意对他们的教育和指导。 二、在中学英语教学中教师的角色与功能 1角色与功能的定义 “角色”原来是指戏剧舞台上演员扮演的形像。后来人们使用“角色”这一概念，说明人在某一社会领域的身份和发

6、挥的作用。而对于功能，无论对社会或个人，我们可以总结许多作用，主要有三个方面：交互功能，社会规范功能和自我表达的功能。 2中学英语教学中教师的角色与功能 (1)指导员的角色和功能 指导员是教师所表现出的第一个也是最突出的角色。对好奇的学生而言，老师是知识的象征，以及生活的教科书。教育教学活动当中。老师把课程当主题，引导学生，组织和研究。这种作用，需要教师具有较高教学能力。教师都要求有一定的专业技能，技术和知识，以帮助学生获取知识。 教师做为教学工作中的指导者、组织者，应不断地激励学生的学习。通过教学，教师传授文化和科学知识，使学生智力的能得到相应的发展。在学生的眼睛里，老师是知识的宝库和生活的

7、教科书，教师的职责是传授知识和技术给学生。为此，教师本身首先应成为专家和学者，不能只满足现有的知识。真正优秀的教师要热爱教育，充满了热情，他们有能力钻研，并能适应学生年龄特点，使学生受到感染，鼓励他们自觉地学习。准确理解和把握教师传授的知识。 (2)组织者的角色和功能 最重要和困难的作用，是教师发挥一个组织者的角色和功能。如今我们的课堂都倡导任务型教学。因此，一个教师的主要任务是设计和组织相应的任务。在组织一次活动的课堂上，教师应考虑哪些活动将是一样；他还应该预见活动正在开展时可能出现的问题。如果有些学生没有做正确的任务，教师应纠正。 有效的组织工作是保证教学活动成功的前提条件。这是最重要，也

8、最难的作用。成功的教学来自于良好的教师组织，为次，首先，在活动或任务的组织前，教师应先对学习的氛围有个设想。例如：举办活动的假设，观察，阅读，操作和讨论等。第二，发挥不同学生在这个活动中的作用，并组织他们管理好相应的时间和空间以及深度。此外，教师必须提供适当的学习资料，并提供正确的反馈以及时让每个学生都参与到教学活动。 (3)父母和朋友的角色及功能 比较教师与其他专业的工作人员的最重要的区别是，教师往往也扮演家长的角色。至于父母，他们把孩子送到学校是转移了一部分的管理及教育的责任。家长希望老师理解并体谅他们，对他们的子女像对待自己的子女一样，照顾和保护他们。而孩子们，则跳出一个熟悉的环境，来到

9、一个非常陌生的环境，这样会使他们本能地潜意识里把教师看做他们的父母。这样，在父母和孩子们的双重的期望下，教师几乎不得不发挥作为父母的作用了。但必须承认是，教师作为家长的作用，这主要是考虑促使学生健康地成长。因此，教师应该摒弃一些消极行为，如溺爱。教师应帮助学生做出正确的区分，使他们能够知道什么是允许的，什么是禁止的。这样，教师不仅发挥了教育的作用，同时也发挥了做为父母的独特功能，即严格的要求。 前苏联的教育家suhomuski说：“当一个孩子进入学校的大门，并成为您的学生，你正成为智慧，理智和道德的模型在他的眼睛。”因此，作为一名教师，他或她应该成为学生的良师益友。根据马斯洛的需要理论，每个人

10、都需要尊重，并希望获得尊重。对这一点，我们不能视而不见。因此，教师应不仅是一个卓越的领导人，他更重要的是要看到学生的这种需要，必要时，他必须放弃自己的身份，与学生成为朋友。只有这样，教师和学生才有可能建立密切的关系，而也只有在相互信任的关系中才有助于学生的学习和生活。做为朋友，教师的主要作用概括起来就是要尊重学生，使他们感到自由和平等，教师要有容忍的心，要善于像朋友一样去理解学生，并给予心理上的积极支持。 (4)心理医生的角色和功能 教师的角色是“医生”，Suhomuski曾经说过：“人是一种精神力量，一个人只有拥有了一个完美的心理才可算是一个真正健康的人。”学生正处在一个重要的身心发展时期，

11、他们很容易受到外部环境、思想的影响，他们存在着心理障碍和心理疾病的程度也不同。面对这种情况，教师必须承担的角色是医生。他的功能是，帮助学生在任何时间客观地认识自己，并鼓励学生进行自我教育，自我改进，自我控制，并培养学生健康的心理。在教学过程中，教师必须充分认识到每一个学生的心理特点，如情感，意志，能力，气质和性格，教师应尊重他们的个性，并有效地实施教育，并确保其心理的健康发展。 由于一些学生的心理素质是脆弱的，它导致存在各种心理障碍，如紧张、焦虑、恐惧、猜疑、偏心，嫉妒，甚至失去享受生活乐趣等。鉴于这些现象，教师一般应开展一些活动，这有利于培养学生健康的心理素质。如社区服务“学雷锋，献爱心”，参加一些社会实践活动，让他们接触社会，培养他们的现代意识，竞争意识。提高吃苦能力，社交技能，使他们能够保持一个和谐的心理个性。 三、结论 在初中英语教学中，教师作为一个教师，一个指导者，一个组织者，父母和朋友，一个心理医生