会跑的“黑板”（第2课时）

1、35会跑的“黑板”(第二课时)教学目标：1、 能在阅读中正确认读“移、恍、悟”等生字，理解“不知不觉、聚精会神、恍然大悟”等词语；能在田字格中正确书写“杰、培、贯、考、掏、粉”6个汉字。2、 能在了解课文内容的基础上，根据提示把“黑板”怎么移动，安培怎么想,怎么做的过程说清楚.3、 感受安培研究问题时全神贯注，体会他对科学的专注态度。教学重点:1、 能在阅读中正确认读“移、恍、悟”等生字，理解“不知不觉、聚精会神、恍然大悟”等词语；能在田字格中正确书写“杰、培、贯、考、掏、粉”6个汉字。2、 能在了解课文内容的基础上，根据提示把“黑板”怎么移动，安培怎么想,怎么做的过程说清楚.教学难点:1、

2、能在了解课文内容的基础上，根据提示把“黑板”怎么移动，安培怎么想,怎么做的过程说清楚.教学过程：一：复习巩固、导入新课1、 导入：上一节课,我们认识了一位杰出的科学家,名字就叫( ),他是哪国人?他研究问题( ),常常达到( ). 评价语:对答如流,你们真棒!2、 师:小朋友,上节课学过的字词还会读吗?媒体出示:安培,一边一边, 掏出,粉笔,高兴,演算. 齐读3、 问:你能不能用上这些词语来说一说安培是怎样演算数学题的?4、 交流指导二、学习课文4、5节，感受安培对科学的专注态度1、师:安培终于可以在黑板上计算了,他和会跑的“黑板”之间还会发生了什么样的有趣的事？让我们先来看看动画吧!2、媒体

3、出示动画3、反馈：小朋友们,你们看清楚了吗?算着算着(这块“黑板”慢慢地动了。)那么这块打引号的“黑板”为什么会跑呢？学生交流,教师小结: 小朋友们知道了，可安培却不知道，这是为什么?师引读 ：安培注意力全部集中在演算在数学题上,所以,安培连忙说( )出示:安培忙说“别 动，别动，再等一会儿我就算好了!”4、指导朗读:这时候,安培会怎么说这句话? (我听到了你的感叹号,说明你像安培一样着急地说.连忙阻止别人别动这一块他需要计算的黑板.) 2 人读 评价1：你读出了安培着急的语气。 评价2：你的感情很强烈，这个感叹句你读得不错。 评价3：安培想继续在黑板上验算，他怎么会说得这样轻？请你用急切的语

4、气，大声地读一读。5、出示：可是“黑板”还在。算着。、问：安培这样说有用嘛？ 追问：你从哪里看出来没用？ 可是释义：在一般的情况下，听到他说别动别动就该停下来，但它不但没停，反而还在移动，所以文章中用了一个“可是”（可是红）,、问：强调可是,谁来读读这个句子?、师：你读得一字也不差,这里有两个好词，谁能读正确？媒体出示：不知不觉，聚精会神知是知道的意思，觉是觉得、发觉的意思，那不知不觉这个词语的意思是什么？(第二个不解释成也没有来说)l 小结方法：对了，有的时候，理解一个词语可以用想一想每个字的意思，然后再合起来说的办法。l 追问：安培为什么会不知不觉地跟着黑板走？ 生答：聚精会神、全神贯注、

5、师：聚精会神也就是全神贯注的意思，都是形容一个人的思想高度集中。 板书：聚精会神师:这是一组近义词，我们一起来读一读。聚精会神的近义词是，预备齐。指导朗读 2人师：安培在这块会跑的黑板上演算数学题，一边跑一边算，后来怎么样？6、出示：后来，那块“黑板”越跑越快，安培累得气喘吁吁追不上了。后壁。引读：后来，那块“黑板”问：安培累得气喘吁吁，气喘吁吁是个怎么个模样，谁来演一演？l 追问：跑几步路会累得气喘吁吁吗？要跑得快,跑得远才会气喘吁吁. l 师：大家都知道黑板是不会跑的，可安培为什么没想到？反而跟着黑板越跑越快,累得气喘吁吁跟不上了？ （生答：太入迷，聚精会神，全神贯注） 师根据交流小结：大

6、科学家安培研究问题可真是（ 生答 ）7、师：直到累得气喘吁吁追不上了，他这才（ ）l 媒体出示,字变红.学习“恍 悟”l 师述 :恍然大悟是心里一下子明白了,醒悟了.恍和悟是形声字,他们的部首都是竖心旁.来,读读这个词语.把词语放进句子再读.l 追问:课文中，安培他一下子明白了什么？媒体出示：原来，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢得后壁。l 引读：安培恍然大悟，一下子明白，原来-l 师：句子中的黑板这个词这一回没加引号，是因为安培终于知道了，那不是一块真正的黑板，而是-板书：箭头8、师：安培演算数学题时多么认真呀，让我们再一次从字里行间来感受他的专注态度吧。9、生齐读第4，5节。l 师：是

7、呀，安培研究问题时多么全神贯注呀！你能根据提示把这段话说完整吗？媒体出示：安培研究问题时多么全神贯注啊！当“黑板”慢慢地动时，他-。当“黑板”还在移动时，他-。 当“黑板”越跑越快时，他-。l 问：街上的行人看到安培研究问题这么全神贯注时,会说些什么? 10、师：小朋友，故事学到这里，你能不能想一想，说一说，他为什么会 成为一个杰出的科学家？难怪我们再来看看第一小结.媒体出示第一节 11师、：让我们带着对科学家的敬佩之情来读一读第一节。 问:现在你知道安培为什么会成为杰出科学家的原因了吗? 小结：安培能如此出色，完全是因为他研究问题时的全神贯注呀。三：体会其他科学家的优秀品质，与学生共勉1、

8、师：其实，像安培这样杰出的科学家还有很多，他们身上有许多优秀品质都是相同的。回忆一下，我们学的课文中哪些这样的科学家？2、 根据交流随机出示照片。师：老师的电脑里正好有他的照片，让我们看着他的照片，大声地读读他的名字吧。3、 师：那我们是从那篇课文中认识他们的，你能正确连线吗？媒体出示：一个奇怪的问题 数星星的孩子 壶盖为什么会动4、 引导学生按媒体说完整： 师：一直观察研究壶盖为什么会动的是（ ），他在小时候就具有的品质是（ ）。把金鱼放在装满水的杯子里的是（ ），他在小时候就具有的优秀品质是（ ） 出示： 伊琳娜 善于实践,敢于质疑 瓦特 善于思考,勤于思考 张衡 善于观察,勤于思考 师：

9、那你能不能像夸他们一样来夸夸安培。说说他是怎样的人?根据交流出示：研究问题聚精会神，全神贯注四：写字指导1、 师：那现在就让我们向这些科学家学习吧。学习他们仔细观察事物，做事全神贯注的态度吧。2、 媒体出示：杰 培 贯 考 掏 粉 问：这几个字，老师是按什么给他们分类的？左右结构的字要写得左边窄，右边宽。3、 指导写字： 掏：小眼睛一起看投影，书空一下掏字，掏是这样写的，预备齐。生看媒体书空。 教师范写:看老师把掏字写进田字格里,掏是左右结构的合体字,要写的左窄又宽,提手旁要写得窄一点,(师写提手旁),右边的第一笔是撇,撇要经过竖中线,接着是横折钩,起笔比提手旁的横略高,里面是小撇,第一个小横在横中线上面,第二个横比第一个横稍长,起笔在横中线下, 竖在竖中线的右边.小朋友们看清楚了吗?来，在田字格里描一个，写一个。喊口令：小本子，打开来，快快快。 写字时，请做到：头正，肩平，身体直；一拳，一寸，一尺要记牢。 贯（示范写）：请小朋友和老师一起来写贯字。贯是上下结构的合体字，上半部分的笔顺是： 竖折 横折 竖 横，这个横要写得长一点，下面是个贝。上半部分的笔顺请个小老师在带领大家书空一下。 考（示范写）：考是半包围结构的合体字，上半部分的笔顺是：横 竖 横 撇，上半部分写完后