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文档简介

1、 “教师发展共同体科研能力提升项目”示范课例教学设计基本信息名学 科地理 联系电话及邮箱 年 级初中八年级 教科书版本及章节无学习领域/模块 区域地理课题地图上的中国美食 课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他R1. 教学内容分析 中国地理部分是人教版义务教育地理八年级的内容，这部分内容共分十章，从全国和区域的角度来解读和认识我们所在的国家，地域美食是当地人们在长期生活中形成的饮食特色，也与当地的自然地理特征相关联，分析美食背后的地理原因是学生在学习和生活中所必备的技能之一。2. 学习者分析学生已具备学习区域地理的一般思维和方法且青春期的学生对美食兴趣浓

2、厚，本节课要求学生通过对中国部分地区的区域特征进行分析，着重掌握学习区域地理的一般方法，培养学生综合分析问题的能力。3. 学习目标确定学会用地理的思维去分析问题，从自然和人文两个角度去分析美食的产生。4. 学习重点难点重点：1.应用信息技术手段准确将所研究的美食相关位置信息呈现出来2.掌握分析影响美食食材和口味的地理原因的方法难点：1.掌握分析影响美食食材和口味的地理原因的方法2.形成完整的研究报告5. 学习活动设计教师活动学生活动信息技术应用环节一： 播放舌尖上的中国片头，带入情境 回顾舌尖上的中国大屏幕，视频播放软件活动意图说明：用学生相对熟悉的纪录片引入情境，使学生能够快速进入学习状态，

3、提起研究兴趣。环节二：给出具有代表性的菜品、菜系以及中国地图，提示学生将菜品、菜系与中国地图上的相关地点联系起来通过回忆学过的中国地理的区域特征和自己所了解的美食特色、讨论得出结论、将本组认为正确的连线结果整理好并通过手机上传。能够联网的手机手机并安装了微信功能活动意图说明 通过回忆不同地区的区域地理特征巩固所学的中国地理知识，并将地理知识与生活实际想联系，培养学生解决实际问题的能力。 环节三：各小组任意选取二个不同的地区，根据所学地理知识结合网上查阅资料，用自己的知识来解释美食特色形成的原因。通过课本和上网查阅资料得出自己的结论，并且给自己的结论以理论支持。能够联网的手机活动意图说明通过选取

4、三个不同的地区深入探究，培养学生解决问题的能力，通过小组间的解说分享达到知识共享的目的，同时也增强知识的迁移和对比能力。环节四学生上传研究报告并且分享，用点名器随机抽取汇报小组上传研究报告并作出汇报能够联网的手机、点名器活动意图说明通过上传分享达到知识共享的目的，同时也增强知识的迁移和对比能力。通过使用点名器随机抽取学生也增加了课堂的神秘性。环节五总结提升完善研究报告板书设计无6. 作业与拓展学习设计： 7. 自行查找境外某国家的特色美食并以同样的方式得出相关的结论。8. 特色学习资源分析和应用说明本课为专题课，旨在通过选取学生感兴趣的“美食”专题来引起学生探究地理和巩固所学地理知识的目的，同时通过现代化信息技术的应用，使得学

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