小学住读学生心理辅导个案

1、小学住读学生心理辅导个案 撰稿人：* 撰写日期： 20*年 5 月 8 日 案主背景 基本资料：李争，男12岁，身高不足1.4米，体重不足30公斤。身体发育严重不正常，常常给人以病态的感觉，事实也经常患病。成绩一般，写作突出，但从未发表过文章。智力正常，但常常因为一些小事与老师、同学发生争执，并易哭闹，感觉象个低年级的孩子。也就是典型的智力正常，但情商低下的类型。 家庭教育：由于在五岁的时候母亲就因意外而死亡，从小缺少母爱的他一直都跟着舅妈长大。家庭的不完整让他幼小的心灵受到了极大的伤害，常常喜怒无常。加之舅妈是公司的骨干，工作相当繁忙，所以难以抽出更多的时间来关心他的生活和学习。在家庭教育上

2、存在着很大的空白。 学校教育：（班主任看案主、科任看案主、同学看案主）班主任：一句话，智商高，情商低。喜怒无常的性格，瘦弱的身体，低下的自理能力，但超常的写作能力就可以证明这点。科任教师：自理能力低，常常丢三落四。很自卑，看人的眼神总是偷偷的。常常在课堂上大叫，扰乱教学秩序。估计是想引起老师的关注吧同学：“这个爆牙，除了会点写作之外什么也不行”“非常讨厌，脏得很，地面上经常都是垃圾”“力争是个奇才，他看书看得多，你别看他平时傻傻的，其实肚子有东西，我最佩服他了，特别是他的文章，那真叫好” 存在问题：l 没有良好的生活习惯。不讲卫生，没有良好的饮食习惯，常常是到食堂端着餐盘就倒，然后就是偷偷地溜

3、出校门去买零食，所以身体特别瘦弱，经常生病。l 自理能力差，就看那乱糟糟的书桌和一地的书本就可见一斑。所以经常因为掉东西影响了正常的学习，甚至引发与同学发生矛盾。 喜怒无常的性格常常是与老师和同学发生矛盾的导火索。做什么事情没有计划安排，完全凭心情。当与老师和同学发生矛盾时，完全不知道去理智的解决问题，而是一味地大吼大叫，相当偏激。 自卑的心理让他觉得任何一个人都看不起他，都在欺负他。长期处于一种阴暗的角落里。 生活没有目标，更谈不上积极的态度。辅导措施及过程：针对李争爱写作和脾气倔强的特点，我从以下几个方面入手进行了辅导。 套近乎。写作是他的一个优点，我就经常找他谈一些文学方面的话题。并从谈

4、话当中去鼓励他，同时也表达了我对他的钦佩之情。刚开始，他还对我保持了一定的距离，习惯地斜着眼睛看我。后来，当他知道我也爱好文学写作时，就开始和我有了话题。只要有了话题就好办多了。 为了和他取得更进一步的关系，也是满足一下他的成就感吧。我向他提出了索取礼物的要求：“李争，你看，蒋老师和你都成了朋友了，你能送件礼物给老师吗？”“什么东西？”“你的文章写得那么好，那就送一本作文集给老师吧，我想你这样的人才不能埋没了，得让你的文章让更多的人知道。老师就是想把你的作文集推荐给其他的老师和同学呢。”一听说要出名，他劲头一下来了。可他的能力确实有问题，整整一个学期以后才把集子给我。不过呢，每周我都会问他集子

5、的事情。欠人家东西总是理亏的，为了弥补他对我的亏欠，他在表现方面就自然做得好多了。 对于他的无理要求坚决予以回绝。其实孩子有时候是逆反心理在作怪。他明明知道自己是错的，就是想要闹一闹，也是为了突出自己的一种心理在作怪吧。如果怎么闹都达不到他的目的，次数多了他也就放弃了。 比如以前他一贯睡懒觉不起床，总是找理由不去参加锻炼。我首先是先和颜悦色地给他讲锻炼的好处，以及睡懒觉的坏处。刚开始，他什么理由也不讲，蛮横地回绝，我就是想睡觉，你把我怎么办。后来，看我每天都去叫他，他开始有点烦躁了：“我会起来的，但我要去医务室看医生，你们先下去吧。”对于我的死缠烂打，李争最终还是屈服了。通过无数多次的不厌其烦

6、的交谈，他也明白了老师的良苦用心其实都是为他好。 因势利导，以发展其特长为契机，引导其克服其他缺点，养成良好的生活习惯。这当中，接纳，赏识，创造机会，给他成功的感受，让他一步步找回了自我，体验了成功。世界上不并不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛，每一个学生并不缺乏他的潜能，只是缺乏发现他潜能，给予他那份爱的老师.挖空心思去发现李争身上的闪光点是赏识的前提。 比赛增肥，让他有了良好的饮食习惯。为了培养他良好的饮食习惯，我和他私自有个约定：用一个学期的时间来比赛增肥。结果，一个学期下来，他增加了17斤。夸他乖巧，让他养成了良好的个人卫生习惯。 爱美之心人皆有之，李争也不例外。我经常摸着他的头说：李争，

7、你看你文才那么好，我们都叫你书生，可你成天鼻涕横流，衣服也穿得不规整，那么邋遢，有这样的书生吗？刚开始，李争听我这样说的时候还觉得我扫了他的脸面，后来经我多次提醒，他也意识到了自己的问题，也能主动地检查一下自己的仪表了。从本学期开始，李争变得特别讲究个人卫生了，居然跟夜班李老师要求每天都要洗一次澡。李争的牙齿是“爆牙”，加上他以前又不爱卫生，经常不刷牙，所以牙齿显得特别难看。我也常常跟他半开玩笑，半认真地说：李争，你真是大富豪也，连牙齿都是用黄金做的。每当听见我说这样的话，他就会不好意思地咧嘴一笑，然后慢悠悠地去刷牙。后来他能自觉地刷牙了，而且还向我炫耀用的什么名牌的牙膏呢。 李争自理能力的低

8、下除了身体的原因外，我发现在很大程度上是他不会做。所以，我有空的时候就经常去教他怎么做，从叠被子到整理衣柜，到整理书桌。也经常安慰他别急，慢慢就会能干起来。现在，蓬头垢面的李争再也不见了，一个白净的小男孩走到你面前说他就是李争时，你可能不会相信。篮球俱乐部的活动也感染了李争，一向不愿意锻炼的他也居然买了一个篮球参与到活动中来了。而且还时不时地主动向老师请教。爱动脑筋的他居然经常在场外”喋喋不休”地对球赛进行着他的评论。自信心也空前提高了。 篮球运动也让李争关心起班集体的事情来了。每一次比赛，无论是正规还是不正规的比赛，他都会认真地去观看，而且还相当的投入。为了比赛的事情，他居然和竞争班级7班大

9、吵了好几次。特别是在本学期十周的篮球比赛上，由于我们班输给了7班，情绪激动的李争经不住对方球迷的挑衅居然破口大骂，还用石子掷对方。虽然说他处理的方式欠妥但也是表达了他对集体的一种热爱。抓住这一点，我对他进行了教育，并要求他要学会正确地表达对集体的爱。比赛结束后，李争也意识到自己的冲动不仅没有挽回集体的面子，反而损坏了集体的形象。他利用自己擅长写作的特长，一把鼻涕一把泪地写出了名为我们骂了，我们输了的好文章。 该篇文章独辟蹊径，从球迷的角度把整个赛场的激烈程度，以及对班集体的爱与恨都表达得淋漓尽致，令人拍案叫绝。在文章的最后李争写到：球赛，最终还是输了。我们的心碎了，梦碎了，班级的形象也碎了。骂

10、痛快了，骂高兴了，可骂完以后突然觉得只剩下一个漂浮的躯壳，阳光呢，阳光哪里去了？球赛在谩骂声中输掉了，球输了，还可以赢回来，人输了呢？在活动的参与过程中，孩子逐渐成熟了起来。 借助他能主动剖析自己的契机，我对他进行了大夸特夸。不仅把他的那篇文章进行了修改发表在“阳光篮球快讯”上，还向学校的领导和老师进行了推荐。这下，李争信心可大了。他现在对我可是进行了无休止的纠缠，叫我把他发表在网上的文章也打印出来。自豪之心真是难以抑制。截至本案例完稿之日，李争在接下来的日子里还将会获取一次荣誉，那就是他梦寐以求的做一次升旗手。这荣誉是我到学校大队部去推荐的，其实是他自己争来的，他用他自己的行动改变了在大家心

11、中的形象。 效果分析：转变： 喜怒无常的性格不见了。经常违纪的情况减少了。 从自卑，懦弱到自信坚强。 从封闭自我到主动和同学，老师交往。 从一地的垃圾到能主动整理书桌，抽屉。 从抵制老师的意见到乐意接受老师的意见。 从满面鼻涕到白白净净。个人卫生习惯培养起来了。 有规律的就餐习惯帮助他发育得较为正常了，一个学期下来，他的体重就增加了9kg左右。参加体育锻炼次数也多了起来。 学习成绩也大幅度提高了，上学期，李争在重点中学招生考试中一举考取了巴蜀中学，这是很多人都没有想到的。在特长方面也获取了全市小学生电脑比赛三等奖。本学期第十三周，小学六年以来李争第一次进入了全班前十五名的行列。这让他兴奋不已，

12、立马打电话向家里报了喜讯。无疑，李争同学是一个转变最为明显的同学。他不仅转变了，而且取得了成功。 反思：李争是个由于家庭不完整，甚至是受到个严重伤害的孩子。他瘦弱的身体，让人总是觉得可怜；满面的鼻涕，蓬头垢面的形象的背后是缺乏关爱；自理能力的低下一是身体条件太差，二是没有经过训练所造成的；喜怒无常的性格其实是内心苦闷的一种宣泄。在教育他的过程中，我感觉是老师们的爱心在接纳了他，老师的细心在关爱着他（比如生活老师姚老师经常在李争晚上睡不着觉的时候帮他按摩太阳穴；夜班老师李老师经常帮助他叠被子）。最重要的还是老师们对他的赏识。 对于李争无论是在生活上，还是在学习上的哪怕是一丁点的进步，老师们都及时地给了他鼓励。比如由于他的文章很有特点，老师就送了一个“小作家”的外号给他，还经常把他的作文当作范文在班上念给同学们听。由于有了老师的赏识，让他不再感到自卑，从而对生活，对学习感到有了希望。正是在老师们的不断的鼓励下，李争才有了学习和生活的自信，才取得了一次次成功。 值得让人深思的是，李争告诉我们，他其实并不是开始就那么差劲的，他原来也是