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文档简介

1、“自主、真实、有效”课堂教学设计学科数学年级六年级第 3 单元课时13课题一个数除以分数练习学校东塔三小备课人杜萍教学内容分析 适当加强口算练习。由于分数四则计算的数据得到了简化，不出现带分数，且分子、分母都比较小，所以很多分数除法计算题都可以口算，特别是当分子、分母都不超过20时。教学目标1、一个数除以小于1的数，大于1的数，商大于被除数；2、一个数除以1，商等于被除数；3、一个数除以大于1的数，商小于被除数。教学重点难点一个数除以小于1的数，大于1的数，商大于被除数；一个数除以1，商等于被除数；一个数除以大于1的数，商小于被除数。教具学具准备课件教学设计思路含教法设计、学法指导 理论和实践

2、都能告诉我们，口算练习不仅具有教学法上的优势，如练习密度大、效率高，便于当堂巩固，而且也是计算能力的重要组成部分。经常练习口算，对学生的知觉、思维和记忆的发展也很有帮助。因此，结合本节教学的进程，适当加强口算练习，不失为一种减负增效的教学措施。如果所教班级的学生基础较差，本节课教师可以自制一些“折叠”口算卡，在学生初学阶段使用。教学环节教学内容与师生活动二次备课 课始一、基础知识练习：1、计算：2/132 8/94 3/103 5/115 22/2323/102 23/2426 17/2151 8/97 13/154 (学生独立计算,教师巡视指导,订正时让学生说一说是怎样计算的.)2、通过计算

3、下面的题,请你想一想,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方?引导学生小结:除以一个不等于0的数,等于H这个数的倒数.课中二 深入练习三、解决问题：、计算下面各题,比较它们的计算方法.5/6+2/3 5/62/3 5/62/3 5/62/3(让学生计算后分组讨论：你发现了什么规律?请你把你发现的规律完整地讲给大家听听。)根据学生的回答，教师作如下板书：练习八第7至8题。小结三道题的共同特点：都是求一个量里包含多少个另一个量，都用除法算。课尾四、作业练习：1、33页第5、9题。2、 一个商店用塑料袋包装120千克水果糖.如果每袋装1/4千克,这些水果糖可以装多少袋?板书设计 一个数

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