小学品德学科教师专业发展培训活动心得体会

1、小学品德学科教师专业发展培训活动心得体会 10月28日29日，我参加了普陀区小学品德学科“比翼计划”主题研修暨教师专业发展培训活动。这次活动中一共听了四堂课，也聆听了杭州省府路小学苏艳校长的讲座，受益多多。杭州的苏老师，她的“以文化人，以人化文”的讲座，更是给了我一次文化教育的洗礼。从没有想过，原来品德课可以成为文化宣传的阵地，可以成为爱国教育的载体。苏老师提炼的“文化主题”的教学策略，对于我的品德教学来说具有很大的帮助。她指出“大题小做”和“小题大做”策略，放眼未来世界就很好地诠释了这些教学策略。在教学中，她把中华文化和世界文化具体化，使学生的认识由低到高、由浅入深、螺旋上升、循序渐进，坚定

2、了对本民族文化的认同感，培养了民族感情。进而培育“胸怀祖国，走向世界” 的合格公民。虽然这次培训活动时只有两天，但带给我的思索却是长远的。在教中学，在学中教，我不禁感概，同为教育人，我们是不是在羡慕的同时也该一样执着，追求，奋进！同为教育人，我们是不是在责怪、抱怨的同时，也好好的反省自己，在教育改革的大潮中，我们学习了什么？思考了什么？具体实践了什么？ 培训听课心得 8月份，我在网上报了思品的培训，这次有幸让我观摩了多位教师的品德课他们风格各异、用心执教，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。 一课堂教学精心设计 对学生进行思想教育要在无痕之中，这就要求品德课的呈现形式

3、主要是儿童直接参与的活动，通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重视儿童在真实生活中的感受、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。 在这两天的课堂中，我能感到教师不仅了解了教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验设计教学，大多数都很擅长调动学生的积极性，特别是我就是我，更是帮助学生多角度认识自己，赏识。二教学过程精彩纷呈 品德课堂教学中，在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计上都要重视和激发学生的思维，调动学生的兴趣，让学生的思维被道德情境激活，拓宽认识和思路。上课的几位教师都充分

4、认识到这一点，每一个问题的设置都恰到好处让学生从内心深处产生共鸣。在这么几堂课中，印象较深的是苏老师执教的 放眼现代世界，这篇文章内容旨在让学生懂得不同国家、区域、民族有不同的文化背景、道德规范、风俗习惯、宗教信仰，学会尊重，学会宽容。能够初步培养平等、友爱、公正、宽容的优秀品质。从而开阔自己的心胸广，从小树立面向世界的雄心壮志。从引入开始，苏老师的课就吸引了学生，她指出：世界各族肤色不同、礼仪不同，不同的文化带给我们的不仅有欢乐也有误会。紧接着用“绿盛牛肉干”引出不同国度、民族的文化差异。接着周老师播放一段录像刮痧、走进头部三穴位，请学生交流体会心得，老师穿插介绍刮痧是怎么回事，引导学生认识

5、到正是由于中国和美国不同的文化背景引发了这场误会。苏老师介绍了部分中医、中药知识，并进一步阐述中药已经打开格局中西医结合。苏老师引导同学们了解，正是由于各国各民族有着不同的道德规范、不同的风俗习惯，人们在交往过程中才会发生类似的误会。那么，怎样做才能尽可能地避免这些误会呢？学生自然而然能够回答，要去多了解其他国家的风俗习惯、社交礼仪随后，课程进入了中西文化交流，各地方文化互动的方面。中西方互相学习饮食文化、中外友人同台表演京剧、国际儿童夏令营、奥运会、大学生文化交流节、小丑节。许许多多的优秀外国文化已经来到中国，苏老师最后升华课文，提出希望，希望孩子们胸怀中国、放眼世界。这样的课堂教学深深地吸

6、引了学生，让学生在快乐愉悦的气氛中坚定了对本民族文化的认同感，培养了民族感情。 思品培训感受 从八月开始，我在网络上申报了思品培训，有空的时候，也打开培训网页，有的没的听一下。不过，还是在思想上有一点触动。作为一个语文老师，对思品课的教学是很不重视的，有时还拿来填补语文教学。现在想想，自己是做得不好。在这次网络培训中，我学到了不少在教学中无法学到的知识，了解到教材的编路、教路和学路，感受了春风般的课堂教学，品味了专家对课标解析、教材分析，还体验了课例评析、交流互动，深感受益匪浅，下面就谈谈自己对这门课程新的几点认识； 一、因材施教体现生活 品德与生活的主要特点就是生活性。教学材料的主要源泉来自

7、儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。作为教师应该考虑如何用教材教而非教教材。 二、因地制宜要突出开放性 课标明确指出：品德与生活的第二个特点就是开放性，课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。 三、学生探究合作注重活动 品德与生活主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学共同的中介，教师在教学时必须做到三个“为主”，即：一以学生为主；二以学生的活动为主；三以学生的主体活动为主。包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式

8、。这样为儿童创造更为广阔的自主学习和实践空间，达到“做”中学的目的，现儿童的自主探囊取物究和体验性学习。 四、学生自主学习注重感受 品德与生活的呈现形式主要是儿童直接参与的活动，通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重视儿童在真实生活中的感受、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。 五、形散神聚要综合 品德与生活并不是过去的思想品德课和活动课的简单相加，它是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培养学生动脑的能力，还要培养他们动口、动手的能力，丰富学生的道德情感。 总之，在教学品德与生活时，我们作为教师必须正确把握

9、其特点，实施有效的策略，了解专家的编路、研究自己的教路，探究学生的学路，相信我们学习了品德与生活新教材教学理念之后，在今后的教学中一定能获得良好的教学效果。 培训听课心得 在2天的培训听课日程中，我有幸观摩了多位教师的开放课，他们风格各异、用心执教，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。 一，精心设计课堂教学 品德课用来培养学生正确的思想，这些教师，我能感到他们的准备是相当充分的，不仅了解了教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，一般选取的都是第一课时，从学生已有的知识基础、生活经验设计教学，大多数都很擅长调动学生的积极性，特别是放眼看世界更是帮助学生多角度看待问

10、题，处处体现了与世界接轨的发展观。 二，.教学过程精彩 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手，帮助学生学做生活的有心人。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯，首先要引导学生从生活中的细节展开。在德育课堂教学中，在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计上都要重视和激发学生的创新思维。当学生的思维被道德情境激活时，要让学生充分发表自己的见解，发挥自己的内在的创新潜能，拓宽认识和思路。现在的课堂教学不再是单一的教师教、学生学、满堂灌的过程，而是在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下

11、进行教学的。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂教学中时学习的主人，教师只是学习过程中的组织者、引导者与参与者。思品课堂也可以通过小组合作，提出并解决问题。在学生学习、合作的过程中，老师在巡回点拨，拓展探究，使课本与现实生活更加接近，学生的视野更加开阔，古板的课堂绽放出生命化的光芒。这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望上级以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会借此向优秀教师学习，努力提高自身的素质。品德培训体会2013年10月28日至29日，我有幸参加了小学品德学科“比翼计划”主题研修暨教师专业发展培训活动。在这两天里，我学到了很多，使我受益匪浅。听了江珊珊老师的课，感受颇多。整堂课为学生营造一个宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，通过一系列有目的的活动，让学生在活动中得到感受、体验，从而引导儿童关注和“实践”他自己的生活，引导儿童学习和学会创造他自己的生活，让学生在生活中发展，在发展中生活。这次活动还请来了杭州省府路小学副校长苏艳