六年级语文下册 第25课《科学幻想之父》（话题讨论）教学设计 冀教版(2021年整理)

1、2017春六年级语文下册 第25课科学幻想之父（话题讨论）教学设计 冀教版2017春六年级语文下册 第25课科学幻想之父（话题讨论）教学设计 冀教版 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册 第25课科学幻想之父（话题讨论）教学设计 冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为20

2、17春六年级语文下册 第25课科学幻想之父（话题讨论）教学设计 冀教版的全部内容。4科学幻想之父教学目标：知识与能力1。有感情地朗读课文.2。了解儒勒凡尔纳的经历和主要作品.过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受,体会“科学幻想之父”这一称谓的含义.情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性.2。激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处,明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要

3、性，激发学生热爱科学的兴趣。教学过程：预习作业1.搜集有关资料，了解儒勒凡尔纳其人。可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。2。预习课文，认读生字，理解新词.3.搜集有关资料,了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品.一、激趣导入同学们，你们读过海底两万里这本书吗？（师生交流）你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳资料。）二、自读课文1。学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书,注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典,联系上下文解决。2。交流阅读收获，把握课文主要内容。交流活动可以围绕这样的一些话题展开：(1

4、）通过读课文,你了解了什么？-你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？三、深入研读课文1.出示“中心话题小组交流让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父?是从课文中什么地方读到的?可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。（小组内交流）2。全班交流要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。预设1：(13自然段)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你了解了关于凡尔纳的哪些内容？第一段，凡尔纳“跑过了很多的地方。课文的第二自然段紧密承接这句话,介绍了他“跑”过的很多地方

5、，不过，这段话中凡是和“游历”有关的词语如“环游”、“航行”、“到过”、“探过险”、“谈过话”等都带有引号,而课文的第三自然段话锋一转，告诉读者,凡尔纳写了很多的书，涉及到了很多的地方,但是他却是一个“不出家门”的人,凡尔纳的神奇的一面就这样展示在读者面前，使人对他充满了好奇。预设2：（4-7自然段）从这些语言中你知道了关于凡尔纳的哪些内容？通过列举了很多的具体事例,如被凡尔纳称为“有声传真”的电视，直升飞机，潜水艇，飞机，霓虹灯，导弹，坦克，作者还结合地心游记、海底两万里、一个美国记者在公元2890年的日记等对他的奇思妙想做了介绍。预设3：（8-10自然段）课文的第八自然段主要介绍的是凡尔纳的科幻故事“情节曲折,妙趣横生”，而且是以八十天环游地球为例。文章的最后两个自然段主要写出了凡尔纳作品对世界