初中化学教学论文《如何让复习活而有效》

1、初中化学教学论文如何让复习活而有效 为响应区教研室“活而有效的课堂”的号召，我校提出了“学生自主学习主，合作交流为辅，教师点拨为助”的教学指导思想，为我校教师们广泛应用，已取得了良好的教学效果。经过一年的实践证明，我发现“活而有效”不仅适用于新授课，复习课同样也一样能做到“活”且有“效”。一、力争实现课堂的“活而有效” 1、建立和谐的师生关系 俗话说“亲其师、信其道”，要想让学生愿学、乐学你带的那一科，必须首先与学生搞好关系。我个人认为，在课堂教学过程中融洽的师生关系是帮助学生取得良好成绩的催化剂，能起到非常重要的作用。在课堂上教师首先要尊重每一位学生，不要总是居高临下地命令、要求学生，而应以

2、朋友的身份与学生共同商讨，要以亲切、风趣幽默的话语来感染学生，以严谨、灵活的教学来打动学生，力争带领学生在课堂上形成一种相互尊重、乐于交流、热爱学习、积极向上的、民主和谐的学习氛围。同时，教师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。 2、合理地创设情境，激发学生参与的欲望 课堂教学情景的生动

3、性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，激发学生的学习兴趣，改变以往课堂教学枯燥无味的局面。 比如：在复习第十单元酸和碱这一单元时，我通过查找资料找到一道硫酸探险的题，创设情境，营造一种轻松的学习氛围，从而活跃了课堂，激发了学生参与的欲望，接着让学生通过做题总结本单元的知识点，从而引入本单元的复习，显得自然流畅而又增强了复习的趣味性。原题为：“探险队员”硫酸，不小心走进了有许多“吃人的野兽”（即能与硫酸发生化学反应的物质）的小山，请你帮助它走出小山（请用图中物质前的序号连接起来表示所走的路线）：入口 出口。 拓展思考1：如果该探险队员是氢氧化钙，它又该按怎样的路线行走呢？拓展思考2假如

4、硫酸和氢氧化钙一起到该山旅游，门口有门卫把守，他有哪些方法鉴别二者身份？拓展思考3你能写出与酸和碱有关的化学方程式，并总结出酸和碱的化学性质吗？ 3、落实小组合作互助学习在复习基础知识的过程中，我采用了小组合作学习，把全班分成6个小组，每个小组均由优、中、差三类学生组成，座位均按前后位排列，便于小组之间组织讨论。每个组的小组长担负着带动、引导同组同学积极参与问题的解决，并辅导程度稍差的学生的任务。在落实小组合作学习时，采取竞争机制。由于每位学生都不想为自己小组抹黑，他们在学习中显得积极主动，讨论时热烈有效，学习效率得到很大提高，作为教师的我也不禁从心中感到由衷地高兴。在采用竞争机制时，教师要注

5、意事先制定好比赛规则，不然课堂教学不仅不会“活”，反而会显得“乱”，就达不到理想的效果。当然，调动学生积极性的方法还有很多，需要我们在教学过程中不断地进行摸索。在教学中不能总是使用同一种教学方法，再好的教学方法反复使用也会让学生失去兴趣，从而让教学效果大打折扣。二、培养学生良好的学习习惯要想使学生获得有成效的学习，具有良好的学习习惯是至关重要的。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。为此我做了以下努力：1、上课习惯： 概括起来就是“眼到、耳到、心到、手到”。“眼到”就是要仔细看。养成仔细观察演示实验、直观教具、图表、板书的好习惯。“耳到”就是要认真听。专心听老师讲课，认真

6、听同学的发言。“心到”就是要开动脑筋，勤于思考。“手到”除了按照老师的要求与规范完成课堂练习、实验操作外，还要记好课堂笔记，积极举手发言。学生“上课听讲、积极举手、积极回答问题、手脑并用”习惯的培养，有效的提升了课堂效率，从而为“活而有效的课堂”奠定了坚实的基础。2、平时抓好学生的学习常规细节。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程“先快后慢”的特点 ，我在平时复习时一般是这样做的：首先要养成及时复习的习惯，当天学的内容当天消化，使大脑皮层形成的暂时联系得到强化；其次要养成制订复习计划的习惯，整理复习提纲的习惯，把学过的知识进行对比、分析、归纳、演绎，明确知识的内在联系，找出其规律，使知识“结构化”，

7、形成完整的知识链。三、复习过程要体现学生的主体地位，教师不可包办我在上复习课时，一般都是这样做的：首先由学生自己明确课标要求，把握考试方向，之后再结合同步训练上的考点归纳回扣课本，对不会的问题由学生提出，其他同学予以帮助，难度较大的问题先通过小组讨论解决，小组解决不了的老师才参与进去，老师主要点拨一些知识之间的内在联系和规律性的问题。从而实现学生由“被动学习”向“主动学习”转变，课堂形式由“沉闷厌学”向“乐学愿学”转变。待添加的隐藏文字内容1四、以同步训练为依据，用好同步训练 1、复习主要应侧重于对基础知识的巩固，切不可搞题海战术。我认为学生有一本贴近学习实际的复习资料即可。同步训练是我们市教

8、研室组织一线优秀教师精心编写成的，它紧扣课程标准，会对我们复习起到重要的导航作用。特别对于“课标要求”我都要求学生予以认真地领会，帮助他们明确考试方向，使学生复习时能够“有的放矢”，复习效率得到很大提高。2、由于每节课复习的内容较多，不可能每个题都要做，因此，我们化学组一般每个单元只选一部分题，在学生在复习完相关知识之后，予以巩固训练。并要求学生不看课本独立完成，以培养他们敢于答题的好习惯。同时还要求学生以小组为单位，及时总结一些常见题型的做题规律，以便于提高他们的答题水平。 五、加强集体备课，发挥集体力量“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地课堂，提高课堂教学的实效和效益。 因此，我校注重加强集体备课，尤其在复习阶段，我们深入钻研教材，提高教材把握能力；深入研究中考试题，把握中考要求和变化方向，提高预设过程质量，这对提高课堂教学效率、实现高效课堂有明显的帮助。通过集备真正做到练习