DNA是主要的遗传物质说课稿

1、DNA是主要的遗传物质的说课稿一教材分析 “DNA是主要的遗传物质”是人教版必修2第3章第1节内容。本节内容在学生已经具备了染色体的化学组成、蛋白质与核酸等相关知识的基础上，通过几个经典实验证明了DNA是主要的遗传物质，为后面遗传学知识的学习奠定了基础。二教学目标（一）知识目标 总结“DNA是主要的遗传物质”的两大经典实验探索过程和实验设计思路；理解染色体是遗传物质的主要载体。（二）能力目标 理科综合考试目标有一项是设计和完成实验能力，在本节教学中可以得到较好的体现。学习科学家经典研究的科学方法，即“现象问题假说设计实验检验假说获得结论”的研究方法。（三）情感目标 树立生命的物质性的辩证唯物主

2、义观点；培养学生的创新精神。三教学重点、难点肺炎双球菌的转化实验原理和过程 ，噬菌体侵染细菌的实验原理和过程四教法和学法1.教法：本节课主要采用“引导探究发现”的教学模式融合列举法、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，教师将教材中的“现成结论”，通过多处“设疑”、“布惑”，潜移默化地将科学家的思维过程来感染学生的思维过程，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。2.学法： 指导学生主要采用了自学法、讨论法、归纳法进行有效的学习，在教师的指导下，学生通过有目的、有选择的阅读，通过课堂论坛的积极讨论，通过对有关素材的观察、对比、归纳，使学生主动地参与到学习中，同时

3、培养了学生的合作精神。五说教学过程 (一) 创设情境,设疑引入提供感性材料获得感知 师：裕语:种瓜得瓜,种豆得豆,龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,一母生九仔,连母十个样。生：生物有遗传和变异现象 染色体的主要成分是DNA和蛋白质,究竟谁在遗传中起着决定性作用 同学们,这节课我们以课本为学习材料,自己来探究和解决这一问题. （二）推进新课1.肺炎双球菌的转化实验（1）多媒体展示肺炎双球菌体内转化实验过程，通过设疑，引导学生思考： 该实验中各组分别能得出什么结论？ 从最后组小鼠尸体上分离出了S型活菌，是S型菌复活了吗？这些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又说明了什么？得出结论：加热杀死的S型菌中

4、有能够使R型菌转化成S型菌的“转化因子”教师指出：格里菲思并没有弄清谁是遗传物质设计意图：利用图片的直观性，降低问题的起点，激发学生的学习兴趣 各组对比能发现什么，能说明什么？（只有加入了完整DNA的组才能发生转化，说明DNA才是遗传物质，蛋白质等其他物质都不是） 加入DNA水解酶的组有何作用？（进一步反证，使实验结果更可靠） 这个实验与格里菲思的体内转化实验有什么关系？（其实是一个完整实验的两部分，格里菲思相当于提出了一个问题，艾弗里等人解决了这个问题）结论：DNA是遗传物质，而蛋白质和其他物质不是遗传物质教师强调： 肺炎双球菌的转化实验仍然有不尽如人意的地方，如提取的DNA中仍有少量杂质，

5、如何克服上述问题，很自然地引入噬菌体侵染细菌的实验，也是通过多媒体展示引导学生思考问题2噬菌体侵染细菌的实验 教师设疑:噬菌体非常小,实验时怎样观察引导提问: DNA和蛋白质的化学元素构成? 为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA作标记?学生完成导学案：学生讨论，教师点拨： 结论2:噬菌体的复制过程中DNA具有连续性,是遗传物质. 3.学生自主探究烟草花叶病毒遗传物质的实验：教师提示：利用前两个实验的设计思路，进行本次实验的设计：课题：探究烟草花叶病毒的遗传物质是什么？ 提出问题：烟草花叶病毒不含DNA，只有RNA和蛋白质，如何确定其遗传物质？ 作出假设：烟草花叶病毒的遗传是RNA 设计实验：思路：烟草花叶病毒的RNA和蛋白质区分开，直接地、单独地去观察他们各自的作用，从而判断谁才是遗传物质 预测结果：现象 得出结论：少数病毒的遗传物质是RNA。设计意图：让学生结合所学知识进行分析和探讨，以加深对所学知识的理解，可以使学生对所学知识构建系统与联系，并使学生从学习知识本身上升到学会如何学的高度。(三) 归纳,小结对本节课学生的探究活动予以评价,尤其是对学生在探究过程中善于假设,多向思维,收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许,并教