幼儿表演游戏的特点及指导措施

1、幼儿表演游戏的特点及指导措施摘 要: 幼儿园表演游戏是创造性游戏的一种,是幼儿园游戏活动的重要组成部分,其组织和指导是幼儿园游戏研究的重要内容之一。文章从表演游戏的特点出发,分析了幼儿表演游戏存在的一些问题,提出幼儿表演游戏的几点指导措施。 关键词: 幼儿 表演游戏 指导 对幼儿来讲,所谓游戏就是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。游戏可以使幼儿自身的各种能力获得锻炼和发展,并掌握周边生活中最基本的知识。也就是说,游戏是幼儿早期特有的一种学习方式,也是幼儿的主要实践活动。在幼儿园的教育中,教师应当充分理解幼儿游戏的兴趣和愿望,给幼儿提供足够的游戏材料,让幼儿自由游戏,并且在有组织、

2、有计划的教育、教学活动中多采用游戏的方式来进行,这样可取得教育幼儿的最佳效果。在表演游戏过程中,幼儿能身临其境,加深对童话、故事的理解和记忆,更好地掌握作品的思想内容,发展语言,体会童话,受到教育,得到满足。游戏中的动作发展幼儿的想象力,在不离开作品原意的前提下,语言也可有增添或改动。因此表演游戏可以发展幼儿的创造性思维,是一项富有创造性的活动。 一、表演游戏的特点 1.表演游戏的内容和主题大部分来源于故事,包括通俗的文学作品和幼儿根据自己的经历想象创编的故事。 2.表演游戏是幼儿自己创造的游戏,但是,游戏基本框架受到了故事限制。幼儿在表演游戏过程中,本能地在头脑中将自己的言行与故事中的人物、

3、情节联系起来,也就是说故事框架成为游戏者认可的标准和行为,而其必须在这个框架中游戏。即使游戏所依托的故事是幼儿在活动过程中逐渐创编发展起来的,但在每次表演之前游戏者之间都会有一个基本达成一致的脚本,角色的行为或多或少地都要受这个脚本规范,不能随意作为。所以,表演游戏受到故事框架的规范,结构性更强;而且故事作为表演游戏的脚本,需要所有游戏者的认同或约定俗成。 二、游戏表演中存在的问题 1.传统的一般做法是单纯以发展幼儿语言为目的的,幼儿老师在进行表演游戏时,过分强调角色的语言,甚至要求完全背诵角色的对话。孩子在表演时,心里总想着如何对话才是正确的,才不会挨老师的批评,这样使得游戏的性质发生微妙的

4、变化,也慢慢丧失游戏的自发性,而最终游戏对于幼儿来说也无乐趣可言。 2.游戏表演中幼儿是以作品为依据扮演相应的角色,反映一定的童话或故事的内容,这也恰恰造成幼儿在表演游戏中总是千篇一律、依瓢画葫的表演,几乎看不到有创新的影子。如在小兔乖乖经典故事中,玩过来玩过去,最后还是门夹住了大灰狼尾巴,接着一起动手打死大灰狼。相信只要老师轻轻的一句提醒,孩子们会想出更多的办法打死大灰狼。 3.注重表演的完美,淡化了过程愉悦。对于幼儿来说,他们所关注的是玩的过程本身,而通常实际游戏中老师的目的性非常强,当幼儿与老师的预设活动出现一定偏差时,老师就会千方百计地引导幼儿朝着自己原来预设目标走去。老师为了达到表演

5、的完美性而进行的活动干预是常见的,但却忽视了幼儿本身在游戏过程中的愉悦情感体验。 三、幼儿表演游戏中的指导措施 1.师幼一起生成合适的表演主题 通常情况下,表演的游戏节目可分为三种:一是老师选择和改编的故事,二是由幼儿选择和产生的故事,三是由老师和幼儿们一起创作的故事。不管以什么方式产生的游戏主题,老师必须考虑到师幼热情的优势,使表演的演戏尽量符合预定的目标和幼儿的发展需要。故事最好有一定的动作,这样便于幼儿边学边实践。幼儿的思维具体而形象、好动、模仿强,表演的游戏过程加入一定的动作,不仅能帮助儿童理解故事,而且有利于激发幼儿更大的创造力。 2.教师需提高对表演游戏的评价能力 不同的幼儿对于每

6、个游戏都有不一样的体验,因为幼儿在表演游戏时都会自我表现,跟周围的同伴进行对照,从游戏中认识自我、他人和周围世界,从个人发展角度来看活动中取得的体验意义是重大的。因此,老师不能只建立在对同一目标为依据的评估。同样,每个幼儿在表演游戏时都是原有水平基础的表现,而且是幼儿在近期发展区里的一个活动,幼儿的游戏行为总是同自己的发展水平相一致,并在自己的发展范围内小步发展。游戏中关心的是幼儿是否进步,不能仅限于眼前的狭隘目标范围。因此,评价不应预先确定最终的目标。表演游戏评价通常采用游戏目标的暂时游离,通过对活动的观察描述进行的一种方法,这也就决定了游戏表演评价是一种过程的评价。 3.帮助幼儿提高表演技

7、能 幼儿在表演中虽然从全身心的投入中感到满足,不在乎有无观众来欣赏,但并不是说幼儿的表演技能就不重要。因为文艺作品中的内容和情节需要凭借幼儿一定的表现技能而得以再现和展示。完成表演游戏的一个重要前提是培养和提高幼儿的表演能力。表演游戏中常见的表演技能有以下几点。 (1)口头语言的表达技能 教师分步骤地给予相应的指导,首先能让幼儿从容地把角色的语言表达出来;其次使幼儿能用较清晰、流畅的普通话表演;最后要让幼儿知道运用自己的语调来表达思想感情。在理解和领会作品前提下,幼儿通过具体的练习和实践,逐步提高口头语言的表达能力。 (2)演唱表演技能 在表演游戏中,教师应指导幼儿演唱时应吐字清楚,旋律曲调要

8、准确,节奏音量要适度,表情要符合角色的要求等。例如,小兔乖乖中“兔妈妈”与“大灰狼”演唱的歌曲内容虽然相同,但它们的演唱语气、声调、表演是截然不同的,教师要注意加强引导。因此,只有具备较好的演唱表演技能,才能将文艺作品的内容生动形象地展现出来。 (3)形体表演技能 表演游戏需要幼儿的步态、手势、表情比日常生活中的要夸张一些,有表演的舞台效果。各个角色都有其不同的角色特点,这要求幼儿在游戏表演中准确而恰当地把握。如在下雨的时候中有几个角色:小猫的上场用交替步和双手捋胡子的动作,小鸡上场用点头踏点步,而小白兔上场要用兔跳。老师在指导幼儿表演时,可要求他们动作幅度大点,并带点夸张,以充分表现出各自的角色特点。 总之,幼儿的表演游戏应尊重幼儿的意愿,发挥幼儿的主动性和创造性,让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演。但尊重幼儿的意愿并非抹杀教师的作用,教师应该学会并善于观察幼儿的