高校管理的理念与实践的发展-中国职业技术教育网PPT参考课件

1、2021/3/10,授课：XXX,1,明确定位 深化改革 彰显特色,江苏联合职业技术学院,马能和,2021/3/10,授课：XXX,2,江苏联合职业技术学院情况,成立于2003年，专门从事五年制高等职业技术教育的职业技术学院。实行“小学院、大学校”的办学模式，现有分院42所，年招生4万人左右。,2021/3/10,授课：XXX,3,主要从五个方面介绍,一、准确定位，明确五年制高职基本特征 二、深化改革，着力提高人才培养质量 三、强化管理，充分体现体制创新的优势 四、彰显特色，提升五年制高职竞争力 五、深入思考，五年制高职的改革发展,2021/3/10,授课：XXX,4,一、准确定位，明确五年制

2、高职基本特征,1.五年制高职的办学定位 招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式。 与高中后高职培养的学生，其质量规格、发展水平基本相同。,2021/3/10,授课：XXX,5,五年一贯,群体需求强,教育时间长,一、准确定位，明确五年制高职基本特征,2.五年制高职的基本特征,2021/3/10,授课：XXX,6,产业,岗位,课程,条件,课堂,加强专业设置管理,优化人才培养方案,推进教学团队建设,推进教学方法和手段改革,推进精品课程建设,二、深化改革，着力提高人才培养质量,2021/3/10,授课：XXX,7,1.加强专业设置管理,指导思想：建立和完善对接产业、

3、企业、岗位的专业开发建设运行机制和专业设置的动态调整机制 设置原则：“适应经济社会对高素质高技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一 审核要求：坚持标准、优化结构、体现特色 审核重点：调研报告和专业师资、实训条件等基本条件 建设目标：做大做强一批具有“比较优势”的五年制高职教育专业；调整或撤并一些社会需求少、不适宜五年制高职教育建设水平低的专业；开发一些产业结构升级调整急需的新兴专业 。 调整依据：区域经济发展与产业结构调整对五年制高职教育的需求；五年制高职专业建设水平评估,2021/3/10,授课：XXX,8,2.优化人才培养方案,前提：校企合作； 要求：改革人才培养模

4、式、 优化课程体系、 重视实践环节 形式：充分利用五年一贯长 学制的优势，建立多 样化的人才培养模 式，如 “2+2+1”、 “3+1+0.5” 、 “3.5+0.5+1” 等。,2021/3/10,授课：XXX,9,例：护理专业“3.5+1+0.5” 人才培养,学生在校进行理论、实践学习3.5年 到医院进行1年护理工作实践，在真实的工作环境中，培养学生的实践能力，增强爱岗敬业精神 岗位实习后，再回校0.5年，进行有针对性地补习，进一步提高学生的综合素质，并根据工作意向进行订单式培养，满足用人单位的实际需要,2021/3/10,授课：XXX,10,我院人人才培养方案论证情况,2021/3/10

5、,授课：XXX,11,优化课程体系,坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则 统筹考虑高等教育和中等教育课程内容和课程编排 系统设计课程门类和课时比例，妥善处理各门课程之间的相互衔接、相互渗透和相互融合 充分发挥学生年龄小、可塑性强和受教育时间长的优势和特点， 构建多元化专业课程模块。 机电一体化专业以职业活动为基础，以技术体系为主线，多元整合的综合化模块课程体系 会计专业以职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统,2021/3/10,授课：XXX,12,例：会计专业“两个链路课程系统”,一是以会计职业入门资格为基础、以初级会计师知识水平、能力水平为标志，以企业会计准则为引领，遵循“知识能

6、力”教学链路主线，构建以“理实一体化”为载体的专业知识课程模块； 二是指以会计岗位工作任务为基础，以岗位实践能力为核心，遵循“技能知识”的教学链路，构建以项目课程为载体的专业实训项目课程模块。,2021/3/10,授课：XXX,13,我院课程标准论证情况,2021/3/10,授课：XXX,14,重视实践环节,问题：认识模糊性（重视不够）；内容学科性（知识为主）；方式单一性（课堂教学为主）、管理局限性（学校为主）。 对策：以“跟岗训练”为抓手，构建了以职业实践能力培养为主线，专业实践课程贯穿10个学期，并采用总时控制，灵活分段，基本技能、综合技能、综合应用能力培养有序推进的“5122”、“四阶递

7、进” 等实践教学体系。,2021/3/10,授课：XXX,15,例：“5122” 实践教学体系,将学生实践能力培养分为四个阶段,2021/3/10,授课：XXX,16,3.推进精品课程建设,四个加强,三个建设,精品课程,五个一流,队伍知识、能力、实践经验； 内容实用、系统、地方特色； 方法因材、灵活、行动导向； 用书现代、简明、案例主体； 管理开放、控制、把握激励。,素质教育重视能力导向； 专业改革重视就业导向； 课程建设重视过程导向； 模式改革重视实践导向。,实践基地校内和校外并重； 教学团队专职和兼职结合； 保障体系资金和政策同注。,2021/3/10,授课：XXX,17,4.推进教学团队

8、建设,以办学目标为导向； 以优化结构为重点； 以团队精神为核心； 团队与规模相适应； 以“双师”结构为特点； 发挥带头人作用。,建 设 原 则,2021/3/10,授课：XXX,18,5.推进教学方法和教学手段改革,理念： “教有教法，教无定法，贵在得法”； “教学的主要目的是寻找一种教学的方法，使教员少教，但学生可以多学。” 方法：“以教师为中心” “师生双方共同参与，以学生为主体” “以课堂为中心” “课内与课外研究实践相结合” “以课本为中心” “以课本为线索，以现代信息知识为平台，网络化学习，重组训练知识和能力” “教师传授知识” “教师引导学生探索知识，有组织、有体系、有目的的开发应

9、用知识。”,2021/3/10,授课：XXX,19,三、强化管理，充分体现体制创新的优势,1.加强招生管理 2.推进校系二级管理 3.充分发挥教学指导委员作用 4.搭建专业协作交流平台，推进优质资源共享,2021/3/10,授课：XXX,20,1.加强招生管理,坚持四个统一： 统一招生对象； 统一招生计划； 统一录取标准，苏北、苏中、苏南最低录取分数线控制在生源地中考总分的60%，65%，70%； 统一新生入学资格审核和学籍电子注册，不符合招生政策的学生坚决不予注册。,2021/3/10,授课：XXX,21,2.推进校系二级管理,管理重心下移，变职能处室为主体的管理模式为以二级系为主体的管理模

10、式，将责任落实到系部，并赋予相应的职权，使系部逐步成为组织各项工作的独立主体。,2021/3/10,授课：XXX,22,3.充分发挥教学指导委员作用,对学院教学管理工作中的一些重大问题进行调研、论证，提出决策方案； 每年选择专题对分院的专业建设、课程改革、教学管理等方面工作进行检查视导。,2021/3/10,授课：XXX,23,4.搭建专业协作交流平台，推进优质资源共享,成立专业协作委员会，围绕学院的中心工作，以推进资源共享，全面提高学院专业建设水平为目标，集聚成员学校骨干教师共同研究和探讨专业建设中的热点问题，协作解决师资队伍建设、实训基地建设、校企合作、技能鉴定、就业市场开发等方面的难点问

11、题。,2021/3/10,授课：XXX,24,专业协作委员会的主要活动,开展“一研（同课异构）、二评（教学设计评选、教学案例评审）、三说（专业负责人说专业、课程负责人说课程、专业教师说课改）”和骨干教师、青年教师专题培训等活动，促进教师在教学思想、观念、方式和方法等方面的转变与提升。 开展教师互派、课改论坛、教学资源共建共享等活动，有效缓解五年制高职教育优质教学资源不均衡问题，缩小不同地区、不同学校之间教学质量差距。 采取“资源共享、成本分摊”的共享运行机制，使协作双方在设备、师资、技术上实现校际开放共享。,2021/3/10,授课：XXX,25,四、彰显特色，提升五年制高职的竞争力,2021/3/10,授课：XXX,26,2021/3/10,授课：XXX,27,五、深入思考，促进五年制高职可持续发展,1.从事五年制高职教育的教师，如何确立教师高等职业教育意识？ 2.面对快速更新的社