《范仲淹的故事》教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板,基本信息,学 科语文年 级五教学形式自主探究,教 师陈会玲单 位吴忠市利通区第九小学,课题名称范仲淹的故事第二课时,学情分析,分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。,我班的学生基础知识掌握的很好，字词方面没有什么障碍，并能做到简单的预习和复习，学习习惯较好，有部分有毅力的学生可以自主学习，学习方法得当。优生掌握的好，能很好地接受知识，进行有效的学习，但对于中下学生，在某些

2、方面还需要教师在分析理解文意上多下功夫进一步的引领，渗透学法指导。,从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有常立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综?险庖幌盗醒椋揖纳杓屏烁鞑糠纸萄方冢嘈趴梢酝黄颇训?，顺利完成教学目标。,这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。引导学生进行边读边画边思，并通过问答，小组议论，引疑、导析，读、思、画、

3、议结合法，引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。我始终坚持“培养能力，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一课程理念，采用不同形式的教学方法，让学生学有所得，学有所思。整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：,（1）诵读古诗，走近范仲淹；,（2）读中感悟，想象说话，感悟其精神；,（3）依据资料，交流汇报，学习其品质。,教学目标,分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。,根据语文课程标准的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学

4、目标确定为以下三个方面。,知识与能力：,（1）正确、流利、有感情地朗读课文。,（2）理解词语，积累词语。,（3）了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。,过程与方法：,学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。,情感态度与价值观：,（1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。,（2）激发学生树立远大志向的情感。,教学过程,课时教学设计,备课人：第九小学 陈会玲,课 题,范仲淹的故事,计划课时,2课时,教学内容分析,范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家

5、范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志?蚝痛诱院笫侨绾问棺约旱闹鞠蚣昂笕硕运脑匏獭究卧谛捶系耐怀鎏氐闶峭宋锏难孕校幢硐秩宋锏某绺呔瘛?,教 学,目 标,知识与能力： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解词语，积累词语。 （3）了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场

6、面。 过程与方法： 学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。 情感态度与价值观： （1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 （2）激发学生树立远大志向的情感。,教学重点难 点,重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。,教具学具准 备,教师准备：制作课件、岳阳楼记朗诵带,学生准备：搜集有关范仲淹的资料,教学设计思路(含教法设计学指导),（一）课前诵读古诗，创设情景，激发学生学习的兴趣。,（二）课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。,（三）自主探究，品读感悟，感受其精神。教学时，分三步进行： 第一步让学生

7、自由读课文2-5自然段，画出令人感动的句子。 第二步全班交流阅读感受。交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。第三步学习六、七自然段，领悟文章的写作特点。,（四）拓展延伸，学习其品质。,教 学环 节,教学内容与教师活动,学生活动,设计意图,一、诗情引入,了解人物,二、自主读书,三、检查预习情况,四、再读课文质疑,五、布置作业,一、创设氛围，导入新课。,二、自主探究，品读感悟，感受其精神,“只身苦学”,“划粥割齑”,“拒绝佳肴”,“闭门不出”,（三）学习六、七自然段,三、课堂小结,第一课时,1、（课前播放岳阳楼记朗诵的片段，谈话导课：）,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲

8、淹岳阳楼记，成为千古传诵的佳句。谁来说说这句话的意思？,2、出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹),（1）读读这段话，了解了什么？,（2）对范仲淹你们还有哪些了解？,3、从这句千古名句中，你感受到范仲淹的什么精神？范仲淹为了实现心中这一抱负，在少年时代就刻苦读书。这节课我们就来学习：范仲淹的故事。一起去感受范仲淹胸怀天下、刻苦读书的精神。（板书：范仲淹的故事）,（一）读课文，读正确流利（学生自由读）,（二）同组互读，检查读书情况,（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？,1听写词语（出示ppt）,毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出 划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴,（出示

9、ppt：）,2联系文章内容解词 出示,划粥割齑,3说说课文写了范仲淹的几个故事？用小标题概括。（1只身苦学2划粥割齑3闭门不出4谢绝佳肴）,4、试着说说本文的主要内容。,5、小结学法：抓住主要事件，概括小标题，可以帮助我们快速把握课文内容。,1、读课文，提出不懂问题,2、引导交流解答简单的问题。并筛选有价值的问题让学生下去思考。,1读课文。,2找有关范仲淹的故事听其诗词录音。,第二课时,1、播放岳阳楼记的录音片段，说说听懂了作者怎样的精神品质。,（一）引领学习，总结学法,1、学生默读课文第2自然段，画出令人感动的句子。同桌交流体会。,2、全班交流阅读感受。师相机引导。,(出示ppt)：,范仲淹

10、两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。,范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。,（1）对比读,读懂了什么？,（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？,(出示ppt)：,“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。”，,（1）引导学生在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？用句式“了，就用”说一说。,（2）有感情朗读，体会范仲淹只身求学的艰苦。,3、从这段中你想到了积累的哪些知识？,4、追问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”,5、小结学法（课件出示）,（二）小组合作，学习3-5

11、自然段,1、学生自由读课文3-5自然段，画出令人感动的句子。,2、全班交流阅读感受，师相机引导。,出示：“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。引导学生从抓住带点的词进行理解，这是写范仲淹生活饮食方面，从数量上突出了粥少。,出示：“他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。”积累成语“闻鸡起舞”，和“废寝忘食”， 引导学生从抓住带点的词进行理解，这是写范仲淹生活起居方面，突出了时间长。从而体会范仲淹生活的艰苦。,追问：“同学们，生活如此的艰苦，

12、范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？”,1、就好友与范仲淹的对话引导学生想象，当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想，发出怎样的感叹呢？此时范仲淹又会怎么说。,2、追问：“同学们，面对朋友馈赠的银两和佳肴，范仲淹一点也不放纵自己，你可知是什么力量在鼓励着他？”,出示：一位同学特地跑来叫他：快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！”但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。,当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。其他人是怎么想的？范仲淹又是怎么想的？,追问：“皇帝亲临，满城皆是观看人，唯独仲淹在苦读，你可知是什么力量在推动着他？”,出示：他

13、说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”,（1）这句话，该怎样读？,（2）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？,（3）补充“兴国利民”的资料。,2、正因为范仲淹有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的远大抱负，他才能发愤苦读；从政后兴国利民，文中是怎样赞颂他的？,3、出示、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”,1、这节课你有什么收获？,2、教师总结谈话，课件出示：,少年中国说中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，,欣赏朗诵，回答,说这句千古名句的意思。,观察画像，读文字资料。,交流搜集的资料,读课题,按要求自读课文,同组检查

14、、交流,小组开火车后齐读,读准“只”字在不同词语中的音,自己先概括再小组交流、全班交流,默读质疑,听录音，说感受。,学生默读、画出令人感动的句子。同桌交流体会。,全班交流。,对比读,感悟,举例说句子,生在感受的同时发挥想象,用句式“ 了，就用 ”说一说。,有感情朗读,积累词语,回答,齐读,小组合作，学习3-5自然段,交流感受,抓住带点的词,深入体会,回答，体会。,学生想象，感悟。,通过对话让学生换位体验。感悟其品质。,回答，体会。,读句子，感悟。,读资料。,回答，体会。,理解并说体会。,自由谈收获。,全班齐诵,创设氛围,激发兴趣,初步了解范仲淹,培养生对资料的检索能力。,初步了解课文。,督促学

15、生掌握字词、理解字词,培养学生概括能力。,渗透学法指导。,为下面的学习做好铺垫。,创设氛围，导入新课。,引领学习第1个故事，总结学法。,抓住重点句、关键词感悟。,培养学生想象能力，体会范仲淹只身求学的艰苦。,引导学生积累词语,第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,掌握学习方法。,引导学生抓住带点的词进行对比、联系积累的知识进行理解，通过朗读体悟范仲淹的品质。,第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。,引导学生第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。,引导学生想象来体会范仲淹的品质。,第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。,引导生抓住范仲淹的具体志向体会其以天下为己任，爱国