16.石榴教学设计

1、石 榴教学设计【教学内容】：苏教版小语第六册石榴第二课时【教材简析】：本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝，长叶，开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。【教学要求】：1、了解石榴的生长过程，体会作者对石榴的喜爱之情。2、知道用上一些表示先后顺序的词语能够表达得更清楚、更有序；了解拟人的写法能够使语段更生动。3、仿照第四小节写一种水果。【教学重点】：品读第四小节，体会石榴子儿的多、美、味道好；并能够仿照这一小节的写法写一种水果。【教学难点】：仿照第四小节的写法写一种水果。【设计意图】：新课程标准指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。

2、学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过观察实物、图文结合、投入朗读、借鉴仿说和分享美味等途径，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。一学并快乐着小学生更多地关注“有趣、好玩和新奇”的事物，因此，学习素材的选取和学习的过程应充分考虑到趣味性，使他们感觉到语文学习是一件有意思的事情。这节课中，以水果贯穿始终，便抓住了学生的兴趣所在。无论是观察品尝，或是角色体验，亦或是谈话仿说，学生都深深地乐在其中，无形中激活了阅读的兴趣。更重要的是，每一次尝试都是学生主动参与、积极思维的过程。二教并快乐着整堂课的内容和设计是生动鲜活的，能最大限度地调动学生的积极性。这里学生快乐情感的体验已超

3、过了单纯的语文学习。课堂上，师生互动，共享成功的体验和美味的水果，身为教者的老师也必然深深地乐在其中。【教学准备】：多媒体课件、实物桔子【教学课时】：第二课时【教学设计】：一、复习导入：1、上节课我们在枣庄的石榴园看到了火红的石榴，今天想不想一睹石榴果实的风采，板书课题，齐读课题。2、检查生词：（大屏幕出示）喜讯 活泼 急切 甚至 扒开 张望 驰名中外 红白相间快速浏览，开火车认读3、说说石榴的生长顺序。二、精读第三自然段1、石榴树上早已挂满了小石榴，我们一起去看一看，请小朋友们自读课文，要求读出画面，读出色彩。2、出示：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。指名朗读，读出自

4、己的感受，说说这句话中哪些词语用的非常好？（热闹、渐渐）指导朗读，将这两个词读重点，齐读3、出示：石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半红，一半黄。石榴慢慢的成熟，什么还发生了变化？引读课文，了解石榴外皮颜色的变化，相机出示课件。图文并茂在描写石榴外皮颜色的变化过程时作者使用了哪些词语?这些表示颜色词语可以调换顺序吗？为什么？练习用“先 逐渐 最后”说话【设计意图：我采用了图文结合的方法，加深了解石榴外皮颜色的这种变化，同时让学生体会到作者观察的仔细。】指导朗读，指名读，齐读3、熟透了的石榴又是怎样的？请小朋友在课文中找一找，指名朗读听了她的朗

5、读，你感觉到成熟的石榴有怎样的特点？（活泼、高兴）从哪些词语可以看出石榴的高兴？（裂开了嘴、笑破了肚皮）欣赏裂开了嘴的石榴、笑破了肚皮石榴比一比：熟透了的石榴笑了，有的裂开了嘴，有的露出了子。这句话与文中的话相比那句话写的更好。（学习拟人句的特点）【设计理念: 让学生在比一比的过程中不仅仅要感悟语言文字的美，还要上升到运用语言文字的层面。以此来突破难点初步了解拟人（把石榴当作人来写）的写法能够使语段更生动。】指导朗读，读出高兴的语气（男生、女生比赛读）4、出示：这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。理解“急切”，找一个词替换。观察描红的词语抓住了石榴的什么特点？学

6、生动作演示扒开、张望、报告指导朗读，指名读，小组赛读假如你就是这些成熟的石榴，有人从你们身边经过，你们会喊些什么？三、精读第四自然段：1、师范读，认真倾听，听后画出你喜欢的词语或者句子。2、学生交流，指名读，说说你为什么喜欢这句话？比一比玛瑙和石榴子在那些地方有相似之处，在这里作者使用了什么方法？指导朗读3、交流词语：红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津、清爽无比，说说你为什么喜欢这些词语？指导朗读指名读，评价，齐读，边读边想此时你的眼前出现了怎样的石榴？4、作者在开篇用一个词高度赞扬了枣庄的石榴，就是？（驰名中外）四、整体感悟捧起课本齐读课文（配乐）边读边体会，字里行间流露出了作者怎样的情感？

7、思想教育，激发学生热爱家乡的情感【设计理念：通过有感情的品读文本，让学生充分感受语文教学的人文性，从而培养学生从小热爱家乡、热爱祖国的美好情操。】五、写作指导：1、在这个瓜果飘香的季节，如果让你描写一种水果，你会写哪种水果？学生交流，回顾写法，相机板书2、老师出示桔子实物，让学生仔细观察，尝试写作。观察外皮。（黄澄澄的，有一个个小小的疙瘩，要是不仔细，很难看出来。） 剥开外皮。（桔络- 颜色- 整体看像- 撕下一瓣细看像- 把它送到嘴里尝一尝，酸酸的，甜甜的，汁水-3、说一说，填一填，指导写作。剥开外皮，只见（ ）的桔瓣（ ）。取下其中一个桔瓣放入口中嚼嚼，（ ），（ ），顿时感到（ ）。4、练习写作，交流作品5、总结课文【设计理念：充分挖掘教学资源，体现语文教学的工具性。其实课本就是学生学习