小学五年级语文《院子》教案范例四篇

1、小学五年 级语文院子教案范例四篇院子是 “快 乐读书 屋 ”中的一篇 怀旧的记叙文章。作者通 过回忆童年在四合院的生活，品味 亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、 欢乐 多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开 头和结尾两次把四合院和楼房住宅 进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文 语言简洁、明了，字里行 间饱含深情，令人感 动。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级语文院子教案范例， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。4.认识 “沁、脾 ”

2、两个生字。教学重、 难点：体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者 对四合院留恋的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：1 课时。教学过程：一、图画引入，激 发兴趣1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故 宫、天坛、颐和园、四合院 ) ，定格在北京的四合院。2.根据收集的 资料，交流 对四合院的了解。3.板书、齐读课题 。通过图片的展示， 资料的交流，促 进学生对四合院的了解， 进而激发学生的学 习兴趣。 二、初读课文，整体感知1.自读课文，勾画 词语，注意 读准字音， 读通课文。2.同桌互相 读文，纠正字音。3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。第 1 部分 (1 自然段 )：比较四合院和

3、楼房的不同。第 2 部分 (2 4 自然段 )：回 忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。第 3 部分 (5 自然段 )：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。培养学生自主学习、合作学 习的能力。同 时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。 三、精读品味，体会温馨1.浏览课 文 2 4 自然段，找出四合院 给作者留下了什么 样的印象。 (丰富多彩、神奇迷人 )2.为什么小小的四合院 给作者的印象是那 样丰富多彩，那么神奇迷人呢 ?请默读 3 自然段。按照自学提示自主学 习。自学提示：作者回 忆了小时侯的哪些事情 ?用简单的几个字 进行批注。哪件事 给你的感触最深 ?从中体会到了什么

4、?说给你的同桌听一听。有感情地 读读你感触最深的 语句。(从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引 导学生自读自悟，培养学生自主学 习能力，突出了略 读课文教学的特点。 )3.汇报交流。(1) 指名梳理回 忆的几件事。 (聊家常逗我、 “探 险”、和伙伴 疯玩、尝饺子、吃 枣子 )(2) 交流体会： 说说哪件事给你的感触最深 ?从中你体会到什么 ?在学生自由 畅说的基础上，重点体会 “吃 枣子”。“暗红 油亮的枣子就像 调皮的孩子直往下跳。 ”这 个句子是把比作 ?从比喻句中你体会到了什么 ?(童年的快 乐和邻里的和睦 )“那枣 子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。 ”你体会

5、到了什么 ?(一是新 鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到 邻里的关爱，生活甜蜜。 )(3) 指导朗读此段： 选择自己觉得最温馨的句子 读一读。引导学生进一步与作者、文本 对话 。抓住重点的 词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地 领会文章的内涵，在与作者情感 产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。 让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。4.指导学生有感情地朗 读 2 4 自然段。5.读 1、 5 自然段，思考，作者为什么要加上第1 自然段和第5 自然段呢 ?6.体会总结对 比的写法， 强调四合院生活的温馨和甜蜜。领悟文章写法， 为今后习作运用奠定基 础。

6、四、认读生字，选写喜欢的词语五、拓展延伸课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进 行交流。教材分析：本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中 邻里的关西密切，楼房住宅 邻里关系疏 远。目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。重难点：体会 邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者 对四合院的留恋。教法：讲授法教具：多媒体学情分析：学生 对四合院比 较陌生时间：教程：一.这是一篇略 读课文1.自主阅读2.自读想象3.体验情感二.阅读 指导1.学生自由初 读课文读准字音， 认

7、识生字，找画 词语，把课文读书读 流利。2 抓住重点段，学生自读体会(1) 自读第 2-4 自然段，想想小小的四合院 为什么给作者的印象是那 样深刻，那 样神奇迷人。(2) 学生讨论交流(3) 体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。(4) 体会第一自然段和第四自然段的作用。讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段?三 .语文实践了解一下具有老北京特点的建筑四.作业：自选一、导入师：同学 们，作家 萧红用富有诗意的语言，写了祖父的园子。在这座园子有 树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小 鸟，有风、有雨， 还有太阳的光芒、有云朵的影子，今天 让我们一起走进这座园子。 齐读课题二、

8、感受我之快 乐1、师：在这座园子里 发生了很多有趣的事情。 请你自由朗 读课文，看看 课文写了哪些事情，你 觉的哪件事最最有趣 ?生自读自悟，教 师巡回。2、交流：重点抓住以下几件趣事：祖父戴一 顶大草帽，我戴一 顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后 边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准， 东一脚西一脚地瞎 闹。有 时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么 ?淘气、 调皮。特 别从哪个 词体会到 ?有时不但菜种被我踢 飞了，甚至 连鞋子也跟着一起踢 飞了。通过男女生分 读体会我和祖父的亲密。祖父铲地，我也 铲地。因

9、为我太小，拿不 动那锄头杆，祖父就把 锄头杆拔下来， 让我单拿着那个 锄头的头来铲。其 实哪里是 铲，也不 过爬在地上，用 锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的画面 ?是不是特有趣?你有过这样 的经历吗 ?(体会天真，傻的可爱。 )当祖父 发现我铲的那块满留着一片狗尾草 时，他问我：这是什么 ?我说：谷子。祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来 问我：你每天吃的就是这个吗 ?我说：是的。我看着祖父 还在笑，我就 说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了一头谷穗，远远地就抛 给祖父， 说：这不是一 样的吗 ?鸟笼

10、上的祖父慢慢地把我叫 过去，讲给我听， 说谷子是有芒 针的，狗尾草 则没有，只是毛 嘟嘟的，真像狗尾巴。祖父虽然教我，可我并不仔 细看。一抬 头看见一个黄瓜 长大了，跑 过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜 还没有吃完，又看 见了一个大蜻蜓从旁 边过，于是 丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做 别的了。(联系小猫 钓鱼小猴子下山体会有趣，你讨厌她吗 ?)玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父 浇菜，我也 抢过来浇。不 过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了 !指导朗读，下雨了 !下雨了 !体会快乐 。你又看到怎 样的情景 ?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气

11、把水往天空一 扬，大喊着：下雨了 !下雨了 !师：过渡：园子里 发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢 ?三、融情于景，体会写法师：仅仅是我在园子里自由自在，无 忧无虑的吗 ?还有什么也是自由自在，无 忧无虑的，请你在文中找一找。交流：重点句子 (园子的 )：1、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。 这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶， 满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子 则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一 朵花上，胖 圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。出示图片：你最喜欢什么 ?作者更喜 欢啦，这不她正得意地向你炫耀呢!

12、指名读，你不得意，你为什么这么得意 ?(美、生机勃勃 ) 一起美美地 读。2、根据回答出示第13 自然段：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一 谎花，愿意 结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意 长多高就长多高，它若愿意 长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从 墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从 墙头上飞走了一只白蝴蝶。它 们是从 谁家来的，又 飞到谁家去，太阳也不知道 这个。只是天空 蓝悠悠的，又高又 远。哪些都是自由的

13、 ?还有哪些是自由的 ?出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。出示图片。引读：我就是倭瓜，我愿意就我;就是玉米我愿意就 _我;就是黄瓜，我愿意就。出示组图：我就是，我愿意就 _再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。练说：我也是自由的，我要就_愿(意就_。)再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么 样，就怎么 样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在 传达着我的自由呀 !这种写法叫借景抒情、融情于景呀。3、出示画面，播放背景音乐：师：嘘 !我玩累了，不用枕 头，不用席子，把草帽遮在 脸上就睡着了。此 时她正做着甜甜的美梦呢，

14、她梦 见了 _师：读到这里，你 们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗 ?师：多么渴望 这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园板书：乐园四、品悟祖父之 爱那么是什么 给了我这样自由自在、无 忧无虑的生活呢 ?请找找文中描写祖父的句子，想一想 这是一位怎 样的爷爷 ?(勤劳 培育庄稼，慈 爱宽容从不责备 。 )师：文章中有好几 处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了 。(笑中的慈 爱、包容、呵 护 。 )师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充 满生机，充 满乐趣，所以在我眼里-再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。这是一座 乐园，

15、更是一座 爱园。板书：爱园五、总结萧红一生悲苦， 8 岁丧母，父 亲因她是女孩歧 视她，继母更不喜 欢她，她是在可怜的阴影中 长大的。但她从祖父那里享受到了快 乐的童年，享受到了什么是 爱。无 论她经历怎样的逃亡和 饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦 难，祖父的 爱就象一束阳光温暖着她，她在呼兰河传里深情地写下了从祖父那里，知道了人生除了憎 恶与冰冷之外， 还有温暖与爱。所以我就向 这温暖与 爱的方面， 怀着永远的憧憬和追求。读着这句话，有什么 东西深深地触 动了你吗 ?这是一座 爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令她难忘呢 ?板书：家园课后请继续 走进萧红 ，走进她的呼 兰和传，下 课!

16、【教学目 标】1、认识 8 个生字， 读读记记蚂 蚱、樱桃、蚌壳、瞎 闹、锄头、倭瓜、水瓢、 圆滚滚 、一动不动等词语。2、有感情地朗 读课文。3、理解 课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【教学重点】引导学生自主 读书，把握 课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学过程】一、谈话导 入，激 发兴趣二、介绍作者萧红的呼 兰河传，就是 对故乡的一本回 忆录。也就在写完后的一年， 这个女子就从世间消失了，只有 31 岁。但她把她 对乡土农家的爱恋，把她 对生活的严肃思考， 传达给了她的 读者，世世代代的 读者。在呼 兰河传里，她用了 许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它 为祖父的园子，自己的后花园。 为什么她对园子如此念念不忘呢 ?这个园子 给童年的 萧红留下了什么呢 ?让我们随着作者美好的回 忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。三、自读课文，初步感知 课文内容1、自学 课文：请按阅读要求默读课文，注意 读准字音， 读通句子，并作批注。2、检查自学：自学生字，生 词的情况。四、阅读课 文，交流体会1、这