人教版数学三年级上册第二单元《两位数减两位数》教学设计及反思

1、人教版数学三年级上册第二单元两位数减两位数 教学设计及反思教材分析：教材是分三个板块呈现的： 第一个板块以上节课北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用美国和俄罗斯所得票数的比较引出退位减法算式5136 的计算，为了突破退位减的教学难点， 教材首先利用“个位上1 减 6 不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突， 让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10 并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的 5136 竖式写法。同时让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进

2、一步强化竖式减法从个位减起得必要性。 第二个板块教材直接出示算式 50 24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位 1 后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50 24 的退位问题。第三个板块：教材采用合作、 讨论的方式加以总结， 先由教师提出“笔算减法要注意什么？然后让学生试着总结。 教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。学生分析：学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法， 懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系， 以及一个十是 10 个一、 10 个

3、一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣。教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“ 1”当“ 10”的道理。2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。教学重点： 掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点： 明白“个位不够减，从十位退“1”当“ 10”的道理。教学过程一、预习学（课前预习初步感知）预习方案（一）回顾旧知，做好铺垫

4、1口算下列各题并说说口算的过程：12 3=156=205=148=179=37 20=4530=24 10=3512=56 24=2用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？568894692262 7137（二）独立思考，探究新知1. 认真阅读数学书 19 页思考：个位上 1 减 6 不够减该怎么办？（1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。（3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。2. 试着填一填 19 页例 3，说说自己的想法。（三）观察算式，总结方法认真观察例 2、例 3 的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算，检测效果4562

5、43 17 4525（五）我的疑惑二、定标学（梳理问题确定目标）1. 指生说预习题中“新知铺垫”。提升：在计算是要提醒大家注意什么？2. 交流预习中困惑。3. 针对困惑整理学习目标。4. 揭示课题。三、小组学（小组合作，探究新知）师：通过预习我们知道了中国 51 枚，美国 36 枚，美国比中国少 15 枚，你们是怎么算出 51 减 36 得 15 的呢？下面请小组合作探究并交流想法。小组合作交流要求：1小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。3. 组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。四、展示学（展示算法，交流提升）（一）展示例

6、 2预设：一组：边摆小棒边说想法。二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。（板书竖式并说想法）提升：一组是通过摆小棒的方式直观形象的展示出1 减 6 不够减时是怎样退位的？二组是通过列竖式的方式展示1 减 6 不够减时的退位过程， 如果将摆小棒和列竖式的方法融合到一起，我们就更容易理解了，请大家看一下。（课件演示）质疑：针对这道题大家还有什么疑问吗？预设：生 1:1 减 6 不够减时是怎么退位的，我还有点没看懂？师：哪位同学能结合黑板上的竖式为他讲解一下？（生讲）师：谁能用“首先 然后 最后 ”的句式有条理的说说想法。生 2：笔算时为什么不从十位减起？（二）展示例 31. 当被减数个位是0 不够减时又该怎么办呢？生：板演（其它生补充19 页例 3）2. 交流想法。（三）总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么？五、反馈测评学1. 用竖式计算（基础题）678035903961 8 72、22 页 10 题六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受？你是怎样计算退位减法的？计算时你想提醒同学们注意什么？你还有什么问题？课后反思 ：今天我们学习了退位减， 本课是本单元的教学重点， 也是教学难点，在教学时孩子们出现忘点退位点，十位