人教版数学三年级上册《四边形》教学设计

1、人教版数学三年级上册四边形教学设计第 1课时四边形【教学内容】教材第 7980 页例 1、例 2。【教学目标】1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。2. 通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。【教学重难点】重 点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。难 点：能知道长方形和正方形的特点。【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1. 课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？ （课件出示定格的校园图片）学生从中找一找图形，一边看一边汇报。（学生很容易说出长方形、 正方形、三角形、圆形，至于平行

2、四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说出，教师可以补充）学生回答时， 教师可以演示课件： 把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去。2. 教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形。看来啊，图形在我们生活中无处不在。 这节课我们来认识其中的一个图形四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）二、初步感知，发现特征1. 想一想。教师：同学们，我们来到了数学王国！ 在这里我们就要和新朋友四边形认识了。你想象中的四边形应该是什么样的

3、？指名回答，让学生能够充分发表意见。2. 找一找。教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。（出示例 1 图，让学生找出自己认为是四边形的图形）（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形： 一是把长方体的三个面涂上颜色， 因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。 教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种， 不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。 如果是第二种，教师要给予指正，让学生认识到四边形是平面图形， 长方体是立体图形。）3. 讨论四边形的特征。教师：请

4、大家观察一下 , 在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说一说。学生小组活动后全班交流。（如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角” ，教师可出示“”这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生理解四边形的边是直的边）概括出四边形的特征后， 引导学生说一说例题1 中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1 中四边形的边和角。4. 寻找生活中的四边形。让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。学生自由发言，教师及时鼓励。5. 画四边形。教材第 79 页做一做第 2 题。（1）在点子图上画自己喜欢的四边形。（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？三、教学例 21. 教师出示长方形和正方形纸条让学生观察， 说说长方形和正方形分别有什么特点。教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4 条边都叫边长。板书：长、宽、边长。2. 深化练习：（1）教材第 80 页做一做第 1 题（画一个长方形和一个正方形） 。（ 2）做一做第 2 题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪法） 。四、巩固练习1. 练习十七第 1 题。（判断，说理由）2. 练习十七