小学二年级语文下册《徐童保树》优秀教案设计三篇

1、小学二年 级语文下册徐童保 树优秀教案设计三篇徐童保 树写了郭林宗老先生因 为书中的一段 话，认为 “木在口中 ”不吉利，决定要砍掉院中的大 树。徐童接着老先生的字 谜，顺水推舟，也帮助老先生 认识错误 ，挽救了大树。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级语文下册徐童保 树优秀教案 设计三篇，希望能帮助到大家！教学要求：1、认识本课生字 11 个( 昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯 ) ，积累词语10 个( 南昌、善于、 辩驳、邀请、做客、庭院、槐 树、狂风、囚禁、吉利 ) 。2、能正确朗 读课文。3、了解徐童 针对老先生的 话中纰漏迅速加以 辩驳，帮助他人改正 错误的做法。 学习运

2、用别人能接受的方法 劝阻、帮助 别人。教学重点 难点：了解徐童 针对老先生的 话中纰漏迅速加以 辩驳，帮助他人改正 错误的做法。学 习运用别人能接受的方法 劝阻、帮助 别人。教学过程：一、揭题释题 。1.出示课题： 36 徐童保 树 (齐读 )2.徐童是 谁?3.出示第一 节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童， 聪明伶俐，善于 辩驳， 大家很喜 欢他。 (指名读)4.今天，我 们学的课文中，徐童正是凭着自己的 聪明伶俐，善于 辩驳，保 住了一棵大槐树。5.(出示投影 )瞧，这座庭院里的 这棵槐树长得更是茂盛。 ( 出示句子： 这 树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的 华盖，夏日遮掉 骄阳，冬天 挡

3、住狂风 。)( 齐读 )6.就是这样一棵树却要被除掉，你 觉得可惜吗 ?课文中用了反 问的句式， 更突出了徐童的痛惜之心。 (出示句子：而您却要除掉它， 这不是太可惜 吗 ?)(指名赛读 )7.这里的您是 谁?8.过渡：郭林宗老先生为什么要除掉 这么好的一棵槐 树 ?徐童又是怎 样保 住它的呢 ?二、初步感知 课文，学 习生字。1.接龙读课文 (读通读准 )2.学习生字新 词：南昌 辩驳 邀请 庭院 槐树 囚禁 华盖 一本正 经 锯(1) 指名小老 师领读 。(2) 交流学法。(3) 齐读所有词语。(4) 小老师带读 卡后词语。三、重点学 习三、四 节。1.郭林宗老先生 为什么要除 树?2.原

4、来，他 这一举动是与看到的一个字谜有关。 (出示字 谜 1)( 指名读 )3.谜底是 (板：困 ) 出示句子：你想，木在口中，不是一个困字 吗 ? 谁愿生活在困境之中呢 ?(指名读，小朋友，你 们发现吗 ，其实这两句都是反 问句，谁能把它改成 陈述句 ?对了，齐读 。用反 问句是为了更加肯定，起到 强调作用。 )4.师：郭老正是 这么想的，所以他要砍 树 。其 实，这是一种无稽之 谈，根 本没有科学依据， 这是一种迷信做法。但在当 时，徐童能不能 这么说?为什么 ?(老先生，客人 ,)5.如果你在 场，你会用什么方法?6.师：是呀，徐童没有正面反 驳，他有他的 对策，那就是如法炮制，也用 字谜

5、来开导郭老。 谜面是 (指名读，出示字 谜 2)( 板谜底：囚 )7.分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比， 谁的好 ?妙在何 处 ?8.你们和徐童一 样聪明，当 时徐童正是 这么有条有理，有根有据向郭老 辩 驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的 发言。 (指名读 “你想 , 不能住人啦 ”)(齐读 )9.听了徐童 这番振振有辞的 辩驳，郭林宗便 (齐读 最后一节 ) 从看见砍树到上前 劝阻，但没被接受所以只能再 进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有 兴趣来演一演。10.四人小 组配合演一演。四、小结巩固。1.师：徐童正是凭着他的 聪明才智，用他人的方法 字谜，帮助他人

6、改 正了错误 。板：如法炮制2.学了这篇课文，你学到了什么?3.小结：我们要学习运用别人能够接受的方法 劝阻帮助了 别人。教学板书：起因：郭伯伯砍大树经过：郭伯伯的理由：困 用同样的方法 说服别人 徐童反 驳理由：囚结果：保住了大 树教学目标：1、认识本课生字 10 个，积累词语 8 个。2、能正确朗 读课文。3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学 习运用别人能接受的方法 劝阻、帮助 别人。教学重点：认识本课生字 10 个，积累词语 8 个。能正确朗 读课文。教学难点：了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学 习运用别人能接受的方法 劝阻、帮助 别人。

7、教学准备：投影、录音等教学时间：1 课时教学过程：一、启发谈话 ，揭示 课题1、揭示 课题： 32 徐童保 树2、质疑：谁是徐童 ? 他是怎么保住 树的? 他为什么要保住 树?3、过渡：今天老 师给你们介绍我国古代 东汉末年的一个 聪明的儿童，了解他用了什么方法保住了 树。4、你知道 课题的意思吗 ?(交流 )二、初读课文，整体感知1、听课文录音：课文讲了一件什么事 ?你觉得徐童是个怎 样的孩子 ?2、自读课文：要求： 读准字音， 读通句子3、指名 读读课 文4、检查交流自学情况(1) 指名认读生字，并且将字卡逐个 贴出。(2) 说说哪些生字是 难记的 ?(3) 读词语三、朗读课文，提出 问题

8、1、四人小 组学习课文小组齐读课 文根据课文的词，句，内容分 别提提问题 ( 看哪组的问题提得最有水平 )2、以小 组为单 位提出问题 例：老先生 为什么要砍 树? 徐童用什么方法使老先生不砍树了 ? 哪里可以看出徐童的 聪明伶俐，善于 辩驳 ?3、根据 问题找找课文中有关的句子来回答角色来朗 读。 )4、评议哪些问题提得有水平5、分角色 读课文四、精读课文。1、找一找有关老槐树的句子。(找到的句子 齐读，两句 单引号中的句子分2、出示：老槐 树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的 华盖，夏日遮掉 骄阳，冬天挡住狂风。3、把什么比作什么?4、老先生的可笑体现在哪里 ?5、读一读他说的话 。6、再

9、读徐童说的话，体会他的 聪明。五、拓展 练习1、根据 课文的内容，自己找朋友进行表演 (自己准 备 集体交流 )2、师生共同评议五、作业布置。A： 你还知道哪些 聪明的儿童的故事，看一看，说一说。B：找一找有关徐童的故事，并讲一讲。板书设计 ：徐童保树徐童聪明伶俐善于辩驳教学目标：1、能独立 认识本课 9 个生字，会写 “昌、 驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。2、正确流利地朗 读课文，能 读出人物的 语气。3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正 错误的做法。知道要用 别人能接受的方法来帮助 别人改正 错误。重点难点：学习生字词，朗读课文，能 读出人物的 语气。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学

10、过程：一、了解人物，揭示课题。1、今天我 们要来认识个姓徐的儿童， 课文里称他 “徐童 ”(板书 ：徐童 ) 他是个怎 样的人呢?出示课文第一节 。 (指名读、齐读 )2、学习生字：昌 ( 下面的 “日 ”比上面的 “日 ”略宽 、扁 )、驳 ( 马字旁最后一笔是提，右 边最后一笔是捺 )3、理解 “辩驳 ”。( 说出理由和依据来否定别人的观点)4、完整 课题，齐读 。二、初读课文，整体感知。1、自由 读课文，要求： 读准字音， 读通句子。思考： 课文讲了一件什么事 ?2、交流： 课文主要 讲了郭林宗老先生 觉得树种在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接着老先生的字 谜，也编了个字 谜，帮助他 认识

11、错误 ，挽救了大 树。 板书：郭林宗 徐童3、学习生字：郭 ( 三拼音 ) 、宗 (平舌音 ) 。说明：学生 读课文前，一定要提出明确的要求，让学生养成 边读边 想、边读边 思的好习惯。通 过读文，让学生熟悉文本，从整体上了解课文内容。 在概括 课文内容时，学生可能会表达得比 较繁琐，教室可适当引导，帮助学生抓住重点，用简洁明了的 词句表述出来。三、细读课 文，理解感悟。学习第二小 节1、徐童要保 护的是怎样一棵树?自读第二节，把写树的句子用直 线划出来。2、学习生字：邀、庭 ( 后鼻音，指 导笔顺 ) 、槐 ( 指导笔顺) 、狂。交流，出示句子： 这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的 伞，夏日遮掉 骄阳，冬天挡住狂风。3、自由 读，指名 读 。( 指导读出对大槐树的喜爱)4、师：这么好的一棵 树，老先生却要除掉它。 出示： 这不是太可惜了 吗 ?(指导读出问句的语气)学习第三、四小 节过渡：大槐 树能遮阳 挡风，老先生 为什么要砍掉它 ?徐童又是怎 样保树的呢 ?1、学生自由 读第三、第四小 节，思考。2、哪一小 节写了老先生砍 树的理由 ? 出示第三 节。抓住 “摇头 晃脑”指导朗