教学设计（教案）（梁星红）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式小组合作教 师梁星红单 位高闸中心学校课题名称亿以内数的读法学情分析教师是为学生服务的，但又不能替代学生，教师只有充分了解学生，熟悉学情，服务才能到位，也才能真正发挥学生的主体作用，做到收放自如。从学生的学习基础看，我校是座农村小学，学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。教学目标1使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”

2、和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。教学过程一、复习导入：1读出下面各数 3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2（演示课件“计数单位”）回答下面各题（1）10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万

3、大的数如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法（板书亿以内教的读法）2用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠问：“你发现了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚才的数数你们知道了什么？（4）（继

4、续演示课件“计数单位”）练习填空：10个一千是（ ）10个一万是（ ）10个百万是（ ）10个千万是（ ）3师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件“计数单位”）4认识数位和数位顺序表教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在

5、亿位上呢？（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）5教学亿以内数的读法（1）教学万级数的读法在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读读出下面各数（出示投影）470000 3080000 40500000470000 读作：四十七万40500000 读作：三百零八万40500000 读作：四千零五十万小组讨论：说

6、一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？（相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字）练习：读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个）（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法”）先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来再将个级写成4600，请学生完整试读24600先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读）让学生读出30040，再试读1003004010030040读作

7、：一千零三万零四十问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”）练习：读出下面各数569200 40080500 28000075569200 读作：五十六万九千二百40080500 读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）28000075 读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）总结含有两级数的读法：略看书P3并体会一亿有多大三、课堂练习1读出下面每组数： 25和250000 250和2500000 2005和200050000 2050和205000002先说出下面每一个数是几位数，

8、最高位是什么位，再读出来32680 1645800 5205000 470050 307080030600900 104070 1200605 1000000003教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就读出下面各题中的数：（投影）（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门（4）1994年，我国生产照像机42900000架四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位

9、有哪些？怎样读亿以内的数？五、布置作业（略）板书设计亿以内数的读法先读万级 再读个级读高位 读低位万级的数按个级的读法来读 读后加一个“万”字每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个作业或预习1读出下面每组数： 25和250000 250和2500000 2005和200050000 2050和205000002先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来32680 1645800 5205000 470050 307080030600900 104070 1200605 100000000自我评价在课后练习中学生中普遍存在的问题：读数还是显得很不熟练，影响读数的效率。这与学生对