人教版九年级物理第15章《串联和并联》教案

1、15.3 串联和并联教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点 .2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1. 通过探究， 用实验的方法了解串、 并联电路的区别， 从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力 .2. 通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1. 通过学生的实验活动， 激发学生对物理学的热爱和兴趣， 逐步养成遇事必思， 见问必究的良好习惯 .2. 在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的

2、特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机课时安排1 课时.教学过程一、创设问题情境，引入新课黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮师请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.生甲想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.生乙交替亮的灯泡应该怎么接？生丙这两个电路的区别在哪儿呢？师很好，我们可以用上节讲过的探究法（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题 .二、新课教学探究串、并联电路的特点师 请同学们分成两人一组，先考虑一下： 现有一个电源和两个灯

3、泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？生甲我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.生乙我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出 .生丙我们组两个法都想试一下.师你们的精神非常可贵. 那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）师第 3 组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.生我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.师你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.生我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，

4、“尾尾”相接.师很正确， “首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起. 那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？生可以实验一下.师 是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）师同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）师通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！生甲在电路中，灯泡可以串联也可以并联.生乙刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.生丙我们要先设计电路，画

5、出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真 .生丁老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？师很好 . 你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？生对 . 我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.师你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何， 请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.生甲很有趣 . 串联电路中，再加一个开关， 和原来结果一样 . 我认为， 用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全

6、灭.师你的分析很对. 大家看到的全亮的彩灯就是串联的.生乙并联时，情况不一样. 我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响. 当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.师你得出的结论正是并联电路的特点. 下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格 . （板书）三、知识应用师刚才我们经过共同努力， 得出了串、 并联电路的特点 . 谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？生甲我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法. 和老师挂在黑板上的那串一样.生乙家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.生丙晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.生丁

7、教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.生戊工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.看录像以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.师大家举了生活中的例子. 除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家 2 min ，快速阅读课本的科学世界，了解生物电.同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料鱼能放电打死人. 看幻灯片鱼能放电打死人很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件 . 后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗. 它靠发出电流脉冲 （即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生. 经实验测定，这种鱼在头和尾

8、之间可以产生的800 V 以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A 的脉冲电流 .0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”. 接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压. 一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了. 生物体内产生的电压或电流叫生物电. 现在已发现的能产生生物电的鱼类有500 种之多，其中电鳐能产生60 V 的电压，电鲶能产生350 V 的电压 .人体内也有生物电. 身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实

9、际上是电压脉冲沿神经索的传播过程. 传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电. 心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化. 心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线心电图. 健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的. 医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应. 一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果. 手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W 灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感. 用手

10、抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开. 如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险. 由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流. 所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1 A ）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动. 只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动. 心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）. 每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50 次）并不干扰神经系统的正常工作. 中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压. 电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.师看过了生物