做好“第二家长”

1、做好“第二家长”“没有爱，就没有教育”，做班主任就是要做得比家长更会爱学生，更关心他们的健康成长。我把班主任工作当作“第二家长”的职责，始终坚持 “一切为了学生，为了一切学生”，在工作中做到：首先，坚持以说理教育。班主任工作总是要和学生讲各种为人之道，“以理服人”。学生应知应会的，班主任老师常常要“晓之以理”，给学生把道理讲明白；学生固执己见或思想一时转不过弯的，我则犹如“家长”般“苦口婆心”，给学生把道理讲明白。诉诸理由，不仅是一种有效的教育方法，同时也是培养学生犹如自己孩子般“守规矩，明事理”。其次，辅以陶冶教育。班主任工作有时讲一箩筐的大道理，不如给学生讲一个故事，听一段音乐，唱一首歌或

2、组织学生读一本书，看一部电影，开展一个有趣的活动。让学生在这些活动中明事理、得情感，以影响学生性情气质。如在我班开展“八荣八耻”教育中，通过给学生讲相关的故事，让学生明确其中的道理，并与学生同唱唱童谣、学礼仪、知荣辱、促成长（八荣八耻拍手歌），让学生更深刻体会“八荣八耻”的道理和践行“八荣八耻”的重要性。这种“寓教于乐”，犹如雨露滋润。第三，加以实际锻炼。班主任工作职责中的许多内容，不仅要求学生“知”，明白其中的道理，还要求学生通过“行”达到“会”：学会学习，学会关心，学会审美，学会健体班主任可有组织，有计划，有目标地开展各种课内外活动，创造更多让学生参与，行动，感受，体验的机会，丰富学生的阅

3、历。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”又说：“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这就要求运用实际锻炼，培养学生综合能力素养的养成。如我校开展小学生礼仪教育中，不但让学生明白必要的礼仪、礼节、礼貌，更重要的是让学生在实际中践行，“知”、“行”并重。第四，适当进行奖惩激励。学生是行为着的主体，发展着的主体。一方面他们自尊自爱，具有强烈的上进心，会积极学习，主动进取，作出成绩，取得进步，这需要得到成人和老师的认可，班主任老师应该对学生的表现给予肯定与奖励，以勉励其更加努力；同时也具有号召与鼓舞他人的作用。心智和人格健全

4、的学生总是在成人和老师的积极肯定与鼓舞中成长起来的。学生一个进步，给予一个微笑；学生一个成功，给予一个鼓励；学生好的表现，给予一个肯定。多给予精神的激励胜于物质的鼓励。班主任犹如家长般信任和鼓励孩子的健康成长。但另一方面，由于天赋和成长环境的差异，学生的发展也不是一帆风顺的，总是有学生会出差错，犯错误，甚至屡教不改，这也需要成长和老师给予提醒和告戒，问题严重的时候，甚至需要给予适当的惩罚，以引起高度关注，并起到警告他人的作用。当然，这一惩罚在班上形成广泛的、合适的、不影响学生健康成长的方式进行。如我班有一些常爱吃零食又带回教室乱仍垃圾的同学，要他对这一食品写一百字以上的说明书，也要他自己好好分析这一习惯的好坏，加以全班舆论的监督，一样食品一百字，两样食品两百字，以此类推的写说明书，让他记忆深刻，最终养成良好习惯的作用。奖励与惩罚，表扬与批评，一是“鼓励”，一是“治病救人”，一正一反，两种方法结合使用，就能为说理、陶冶、实践锻炼的教育提供一个强有力的保障。最后常与学生谈心，心理疏导。学生成长与发展中的许多问题，表现为心理上的问题：或者认识不到位，一时固执己见；或者情绪低落，一时喜怒无常；或者情感伤痛，一时悲观绝望。遇到这种情况，我们更要有如家长般的“天下父母心”，不要鲁莽决断、就事论事，而要摸清情况，找准根源，三思而行，坚持“心病要用情来治”的原则，使心