《跨越海峡的生命桥》教案

1、跨越海峡的生命桥教学目标：1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。2、正确、流利、有感情地朗诵课文。教学过程：一、感知惨劣环境，酝酿血脉亲情1、 复习词语：白血病、骨髓、移植、苍白、红润、幸运、彼岸、袭击、余震、期待、脱落、空旷、暂停、奔波、骨肉同胞、血脉亲情、平安无事、满怀希望、突如其来2 、通过上节课的学习，我们知道，白血病又称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。它只有通过什么才能救治？（通过骨髓移植）3、杭州青年小钱就是这样一个不幸的孩子。十八岁，一个充满梦想的年纪，一个如花的年纪。而他，此时只能静静地躺在病床上。出示第二段，配乐读（可是，他的内心又是

2、如此的不平静，他在焦急地期盼，期盼救命的骨髓能早一点从远隔万里的海峡彼岸台湾，送到杭州。）4、终于在海峡彼岸台湾（10万人里）找到适合小钱的骨髓，这对小钱来说，是多么高兴，多么幸运的事啊。5、让我们把目光转向海峡彼岸台湾，1999年9月22日的台湾又是怎样一副情景呢？（自由读3-5段）1）出示：一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。（指名读）2)同学们，里氏7、3级地震，是台湾历史上最强烈的一次地震。让我们跟随画面去感受那次强震。课件演示地震。教师深情介绍：在这次地震中，有1700多人遇难，3500多人受伤，造成的经

3、济损失更是无法估量。这一天，每小时的余震次数达60-70次，有些余震甚至不亚于主震。二、对话品味语言，感悟血脉亲情板块一、研读台湾青年的行为1、在同一时刻，在台湾的慈济医院，也有一个人静静地躺在病床上，那是谁呢？台湾青年。（他静静地躺着，可是他的内心却是极不平静的，他想起了谁？让我们来读读35自然段。）2、出示：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。1）指名读3，你读，你读2）说话：在这次强震中，他不知道自己的家人_。指名说（不知道家人是否活着、是否受伤，是否被埋在废墟下，急需救援）3）但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。指名

4、读4）师引读，生读但是，他知道3、台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现什么奇迹呢？（台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的脸红润起来。会让小钱的生命之花绽放。会让小钱勇敢地活下去。）4、正是因此，他不顾亲人的安危，心里想着小钱，即使是在地震的摇晃中，台湾青年也会这样，读课文第四段5、我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响但是，这个青年人生读：那位青年静静地躺在病床上。（ 因为他知道）6、是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟比家人还重要，（这是多么有爱心，多么难得可贵呀）这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀

5、！ 因此，他此刻静静地躺在病床上，让李博士给他抽骨髓。版块二、研读李博士的行为。抓“沉着”1、在小钱的身边，也有一个人，他在静静地工作着，那就是李博士。让我们来读读第5自然段，划出使你感动的句子。2、交流：师：同学们读得这样认真，让老师很感动。谁愿意先来交流。注意先说说你划下的语句，然后再来说说自己的感受。（我从感受到）1）出示：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。预设一：我从这句话感受到李博士不怕危险，一直在工作预设二：谁也划出这句话，谈谈你的感受。我觉得外面环境很危险，而李博士仍沉着地站着2）找词，哪个词深深地触动了你。（沉着）3

6、)你能抓住重点词，读好整句话吗？指名读3、请你静下心来，仔细地读读第5段，联系上下文想一想，李博士在什么情况下还那么沉着？1)在余震突然发生的情况下。师引读“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。”生读：但是，李博士仍沉着地站在病床旁。2) 出示：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。手术室是空旷的地方吗？生：不是！想像一下，余震发生了，手术室还有什么在摇晃？生：手术的器具在摇晃，瓶瓶罐罐在摇晃，人也在摇晃多么危险啊！可李博士怎样地站着？生：沉着地3）角色转换：师：李博士，房屋又在摇晃，我看你都站不稳了，你还不逃呀？生：我要赶快抽取骨髓师：李博士，余震已经

7、第六次使针头从肌肤里脱落了，你还是放弃吧？生：不行，放弃了就等于放弃了小钱的生命师：李博士，你沉着地站在这充满危险的地方等什么啊？生：我在等余震停下来继续抽那位青年的骨髓4、师引读，是啊，经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出。5、指导朗读：李博士不怕危险，沉着冷静地抽取骨髓令我们感动。让我们满怀敬意地读一读第五段。男女读板块三，聚焦时间，感受爱意流淌1、有了这骨髓，小钱即将凋零的生命之花将重新绽放，但是，骨髓的保存期只有24小时，这时的李博士又是怎样做的？我们来读读第六自然段。A、指名读B、师课件出示中国地图讲述：台湾跟内地仅仅隔着一条台湾海峡，如

8、果直航，只需要几个小时。但是由于历史和政治的原因，当时无法实现直航，李博士必须带着骨髓，乘飞机从花莲到台北，再从台北到香港，然后由香港到上海，最后才由上海到杭州，整整需要十二个小时。2、指导朗读;师：这12个小时对李博士来说是多么漫长，多么紧张呀。谁来读读这句话。 读得好：你把“奔波”“连夜”这两个词读得特别好，让我感受到了李博士的艰辛。谁也来试试。 读得不好：如果你把“奔波”“连夜”这个词读得更突出些，就能读出李博士的辛苦，不辞辛劳。3、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等）4、朗读：同学们，这么多人都在和时间赛跑，都在为救小钱的

9、生命而不断努力。此刻老师从你们的脸上看到两个字：“感动”让我们把内心的全部感动通过朗读表达出来吧。男女读板块四、体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。 学习第七自然段1、过渡：经过李博士和医护人员不分昼夜的奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。读最后一个自然段，2、填空： “这真是一座用( )架设的生命桥啊!”（血脉亲情 骨髓 爱心）补充; 师:是什么让这座生命桥跨越了两岸？生:爱心师:正是满满的爱心、两岸同胞血浓于水的亲情（相应画板书“爱心”）架起了一座跨越海峡的生：生命桥三、适度拓展延伸，抒颂血脉亲情。真情告白，移情体验爱心1、（配乐）因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第

10、二次生命。小钱得救了，（他能像正常人一样快乐地生活，）他流下了幸福的泪水。此刻，他想给远在海峡彼岸的台湾青年写一封感谢信，请你拿起笔，替小钱写一写这封信。（他静静地躺在病床上，思绪万千，心潮澎湃，让我们走进小钱的心，把他的想法从你的笔下涓涓流出）2、生写感谢信3、交流反馈 4、小结：是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。是包括台湾青年、李博士在内的许许多多认识或者不认识的人共同用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。 5、回读课题，(正因为台湾青年和李博士不顾自身安危，无私奉献，才使小钱的生命之花得以绽放)让我们再次满怀深情地读读课题。四、真情升华，爱心叩击心灵 这岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。让