《数学广角》教学案例_第1页
《数学广角》教学案例_第2页
《数学广角》教学案例_第3页
《数学广角》教学案例_第4页
《数学广角》教学案例_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、三年级上册数学广角教学案例设计意图:虽然简单的搭配问题二年级时已接触过,但根据我班的实际情况,如何激发学生的学习兴趣,让学生主动、积极参与课堂学习活动,是课能否上得成功的关键。我冥思苦想,用什么来吸引学生?来提高我们孩子的学习兴趣?把数学问题放进孩子们的生活里,让数学问题生活化,让生活问题数学化,又能够达到激发兴趣、探究方法、解决问题、训练思维的目的。因此,我创设了让狗熊妈妈的三个孩子穿衣服的情境,让孩子探索解决数学问题的方法,又得到思维能力的锻炼和培养。除了让学生在活动中主动探究,更要让学生经历数学化的过程。数学家郑毓信说过“数学化是人发展中不可缺少的素养”。在本课教学中,我让学生通过摆一摆

2、、画一画、连一连,算一算的方法由具体到抽象逐步提高,让学生经历由“物体”到“符号”(图形),再由“符号”(图形)抽象到“数”的数学化的过程。教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)第112页例1,“做一做”及练习二十五第1、2、3题。教学目标1. 通过观察,实践活动,采用罗列、连线等方式,使学生能够找出简单事物的组合数。 2. 通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 3. 在解决问题的过程中,逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。 4. 通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 5

3、. 逐步培养学生在他人的帮助指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。教具准备:课件、学具每人一套。教学过程 一、创景引题 师:狗熊妈妈有三个孩子,他们分别叫大黑、二黑和小黑,哥仨长得挺可爱,也都非常聪明,(课件出示:狗熊庄园)有一天早晨,天气特别好,狗熊妈妈说要带他们去数学乐园转一转,哥仨一听,心里甭提有多高兴,个个心里憋着劲:“这回可得好好比一比,看谁最棒。”二、先学后教教学例1。(课件)出示例1。师:大黑很爱美,也很聪明,出发前拿出2件上衣和3件下装,马上就想出自己有几种不同的穿法,聪明的小朋友,你们知道吗?请你先仔细观察,然后再拿出学具摆一摆,最后小组合作在题卡上连一连。学生独立尝试

4、,小组合作。集体汇报交流。(课件随时演示)生:我们组有6种穿法,先确定短袖,用短袖来分别配短裙、长裙、长裤,这是3种穿法,然后再来确定长袖,用长袖分别配短裙、长裙、长裤,这又是3 种穿法,所以共6种穿法。生:我们组有6种法,先确定短裙来分别配短裙、长袖,这是2种穿法,再用长裙分别来配短袖、长袖,又是2种穿法,最后用长裤分别来搭配短袖、长袖,还是2种。一共是2+2+2=6种穿法。生:还可以用算式23=6(种)。生:我们组认为,应该是3种,夏天用短袖配短裙或长裙,冬天用长袖配长裤。评价小结。师:同学们的办法可真多,听了别的小组的汇报你有什么想法?(学生畅所欲言,谈感受,教师引导学生进行积极评价。)

5、小结。师:大家通过自己先摆一摆,连一连,最后全班交流,能既不重复又不遗漏,有顺序地为大黑设计了6种不同的穿法,而且还能虚心向小伙伴学习,大黑看了你们的表现,竖起大拇指,直夸你们“Good”。(课件出示)评析:学生是学习的主人,这里教师通过巧妙的构思童话情境,激发了学生的好奇心、好胜心,将他们自然引入知识的殿堂中进行探索,层次清晰,目标明确的要求,让学生通过独立思考、小组合作、集体交流,充分感悟知识的形成,积极的评价让学生体会到学习的乐趣。三、展示反馈1. 第115页第一题。师:二黑身强体壮,出发前他为自己准备的早餐是(课件出示题图) 要求:(1)请仔细观察,读一读,聪聪是怎么说的。 (2)想清

6、楚了,自己连一连,有问题可以找老师或小伙伴帮忙。学生独立尝试。集体汇报交流,(课件随时演示)生:我搭配了6种,是这样想的:先确定牛奶,把牛奶和蛋糕搭配,牛奶和油条搭配,牛奶和饼干搭配。然后再确定豆浆,把豆浆和蛋糕搭配,豆浆和油条搭配,豆浆和饼干搭配。这样有顺序地搭配,既清楚,又不会重复,也不会遗漏。生:我是这样想的:先确定主食,再来选择饮料,这样有规律地搭配,也是6种。生:同桌互相说一说你是怎样为二黑搭配早餐的。小结:同学们可真了不起,瞧!二黑夸你们呢!2. 第112页“做一做”。小黑是个小机灵,他带着数学题去数学乐园,你们瞧它带的题是(课件出示“做一做”)。要求:(1)独立思考,想想能组成几

7、个两位数。(2)把组成的两位数记下来,看看你想的对吗?学生独立尝试。集体汇报交流。(课件随机演示)小结: 你们这么聪明,小黑也直夸你们。3. 第115页第2题。狗熊妈妈带着孩子们出发了。从狗熊庄园(原图中儿童乐园)到数学乐园(原图中猴山)必须经过白鸟园(课件出示),请聪明的同学们帮他们设计一下从狗熊庄园到数学乐园有几种不同的走法。要求:(1)仔细观察,动手画一画。(2)把你的想法和组内小伙伴交流。集体汇报交流(课件演示交流)。如果你是熊妈妈,你会走哪条路,为什么?(学生发表意见)4. 第115页第3题。熊妈妈沿着大家设计的最佳路线,来到数学乐园,一进门就碰上了多日不见的聪明和明明,熊妈妈和哥仨

8、非常高兴,他们每一个都想和聪聪、明明各合一张影。要求:(1)小组内分角色扮演聪聪、明明和4只可爱的狗熊。(2)简单记录一下你们拍照的过程。学生分组活动,集体汇报交流。评析:教师创造性地使用教材,用童话情境贯穿整个练习,拉近了数学与生活的距离,让学生在学中感到乐趣,在玩中感悟知识,在活动中充分尊重学生个性化的思维。四、评价总结1. 今天这节课你认为谁最棒,哪个小组最棒?为什么?2. 这节课中你自己表现如何?3. 通过今天的学习,你有什么收获?4. 师总结。五、数学实践你们的聪明吸引着熊妈妈和它的孩子,它们想来我们这所美丽的学校、这座美丽的城市来做客,请小组合作画一个简单的示意图,告知熊妈妈一家从

9、学校到市内任一景点有多少条路线,你们为它们选择其中的哪一条。【反思】人教版三年级上册“数学广角”这一数学知识我们在二年级已经接触,但只是简单的搭配问题,三年级难度又有所提高,在本节课中:一是使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数。二是培养学生初步的观察、分析及有顺序地、全面地思考问题的意识。三是使学生感受数学在现实生活中的广泛的应用,能够用数学的方法来解决实际生活中的问题。四是使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。这一课的活动性和操作性比较强,并且在一系列的活动中渗透数学思想,围绕这一目标要求进行了实践,感觉基本上达成了本课的学习要求

10、,同时也在教学实践中暴露出一些问题,下面结合本节课教学的情况进行反思。1、激发学习兴趣,创设生活实际,让学生积极主动参与课堂学习活动。在教材中,这一部分内容是这样编排的:例1编排的是服装搭配,属于组合内容;在练习中安排了一些配合例题的巩固性练习。在备课时,我对例题的素材进行反复的思考,并且参考了许多相关的案例设计。经过多次更改,创设“游数学广角”的故事情境,穿衣服-吃早点-游数字乐园(数字搭配)-游活动乐园(线路选择)一系列的情境。通过课件的演示,让内容贴近学生生活实际,使学生体会数学的应用价值,从而在实际生活的体验中,激发学生学习兴趣,积极参与到课堂中来。2、巧妙设计教学环节,渗透数学思想。

11、本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的,各自承载着不同的教育教学价值。比如在服装搭配这一环节,重点是培养学生有序思考的数学思想,使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时,在这一环节中我根据三年级学生的思维特点,在探索解决问题的方法时,利用课件演示,让学生借助学具,有用连线的方法、有用文字书写的方法,逐步抽象出有序的搭配方法,使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分,重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法,使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来,同时在素材的搭配种类上也有了拓展,发展了学生的思维。增加了学生

12、浓厚的学习兴趣。3、加强引导,让学生自主探究。在寻找搭配方法时,我给学生提供自主探究、合作交流的机会。根据课程安排,假设在餐厅吃饭,每个人都必须从水果、饮料、点心中各选一种,看看一共有多少种不同的搭配,提升学生组合搭配的能力,进而激发了学生强烈的探究愿望,引发学生浓厚的学习兴趣。在这一驱力的作用下,学生们根据自己的知识经验,自主探究,用自己独特的方式,让他们在探索活动中得出避免重复和遗漏的方法:按一定的顺序、逐一搭配,才能不重复、不遗漏,体验搭配的有序性。在经历探索的过程中,把学习的主动权交给了学生,使学生体验学习数学的乐趣。本节课,老师和大家一起在数学广角里不仅学习了连线搭配和按顺序排列的方法让学生在

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论