人教版《周庄水韵》教学设计

1、人教版周庄水韵教学设计被誉为“中国第一水 乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久 历史。它四面 环水，犹如浮在水上的睡 莲，清丽可人。今天，我 们一起跟随作家 赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵 .下面是人教版周庄水韵的教学 设计，希望大家喜 欢 。1、 能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。2、 能划出优美的句子感受散文的语言美。3、 通过探究训练，学会用生 动贴切地句子描述自己的所见。1、 通过朗读、寻找优美语句感受 语言美。2、 学会描述自己的所见。1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。2、 引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。有同学到 过周

2、庄吗 ?学生回答被誉为“中国第一水 乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久 历史。它四面 环水，犹如浮在水上的睡 莲，清丽可人。今天，我 们一起跟随作家 赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。 ( 幻灯片出示 课题 )展示播放周庄 视频资 料 (以“高山流水 ”作为 背景音 乐 ) 后，用简洁的语言说说你眼中的周庄。 (幻灯片出示 )通 昨天的 预习 大家对课 文有了一定的了解，文章主要通 过 写作者在不同季 节 里三次游 古 周庄 的所见 所感，以 “水”突出周庄特色，以 “韵”点化周庄灵气。在作者笔下，第一次所 之景犹如画在宣 上的 “水墨画 ”，第二次所 之景犹如色彩 对 比强 烈的版画

3、。那么，第三次呢 ? 同学们 听 文片段朗 后，并 着同样 用一个比 句来形容第三次所 之景。参考：可以是一幅浓墨重彩的油画(幻灯片出示 ) 同学们 大声朗读 第三次所 之景，划出你 认为 能突出周庄美景的句子， 读读 并 理由 (幻灯片出示 )提示：可以从修辞手法、贴切 神的 词语等角度入手。组织学生 阅读、思考、交流， 评价。小 ：文中运用了不少生 动 而 切的比喻 ，将周庄之水描 绘 地柔情万般，韵味十足， 与所描写的水 乡 景物正好相匹配。下面我 们 一起去看看另一个水世界 “威尼斯 ”。创设问题 情境看了 一组图 片后， 说说 你的发现 。(出示一 组 周庄和威尼斯的 图 片 )参考

4、：周庄：朴素清纯 威尼斯：富 堂皇小 ： 一 ，同学 和我在作者的 带领 下，通 过观赏 、朗读 、寻 找 美语 句一起感受了周庄的美，其 实 像我 身 的美景比比皆是，只是需要我 一起去 发现 、去保 护 、去描 。相信我 们 的家园、我 们 的世界会 应为 我 人类 的存在而更加精彩。 我们 携起手来，为创 建美好的家园而努力 奋 斗吧。1、写作 训练如果我去周庄，我会这样来描写它 2、 辩论题如果你是当局者，你认为一座城市是 展 经济重要 是保持古 镇旧貌重要 ?1 师：作者三次游 历的过程，都对周庄有一个整体比 喻，请大家细读课 文，把 这三个句子找出来，并思考 为什么会有 这样的比喻?2 抽学生回答。3 让学生指出三次游周庄的 时间和天气，据此 领略比喻的贴切之处。作者第一次去周庄， 时值 “仲春 ”，又在雨中，景色 虽美，印象却不深，所以用 “水墨画 ” 比喻，恰到好 处;第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩 对比强烈，所以喻之为“版画， ”与前者 虽同为画，但韵味不同，一 为粗线条的勾勒，精深 细致的刻画 ; 第三次游周庄， 虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游 节。景色和情 调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，作者 “坐船夜游，仿佛 进入了梦境 ”。实际 情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光