小学品德与社会教学论文：浅谈如何对小学生进行德育渗透

1、小学品德与社会教学论文：浅谈如何对小学生进行德育渗透摘要：小学的品德与社会，我们简称“品社”，是对小学生进行系统的品德教育的一门主要课程。它对帮助学生树立正确的人生方向、科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质有着一定的导向作用。作为一名德育工作者，在“品社”课的教学中对学生进行德育教育是义不容辞的。未成年人是祖国的未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，加强和改进未成年人思想道德建设对每一个教育工作者、整个社会、国家来说都具有重大意义，这是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。在教育教学中要积极实践，为国家培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人。关键

2、词：德育渗透 德育素材 家庭教育浅谈如何对小学生进行德育渗透小学的品德与社会，我们简称“品社”，是对小学生进行系统的品德教育的一门主要课程。它对帮助学生树立正确的人生方向、科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质有着一定的导向作用。作为一名德育工作者，在“品社”课的教学中对学生进行德育教育是义不容辞的。那么，在品社教学中如何渗透德育教育呢？我认为要从以下几点入手：一、教育管理部门和学校要高度重视，充分发挥各种组织的作用。 小学生思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。学校在青少年思想道德建设中发挥着重要作用，因此教育部门和学校要始终把德育工作放在工作的

3、首位，不断加强和改进未成年人思想道德建设。我校的具体做法是： 1、健全少先队组织建设，注重发挥少先队组织在学生思想道德建设中的特殊作用。让每一位学生以作为一名少先队员感到光荣。现在有些学校学生入队就与普及九年义务教育一样，到六一时全部一年级新生届时全部入队，这样很多学生就不懂得入队的意义，认为入队是应该的，我校就有条件的，选拔性的让新生入队，使学生感觉到少先队是一个神圣的组织，并时刻利用队会等形式提醒入队学生自己是少先队员了，自己要时刻以少先队员的要求严格要求自己并规范自己的行为。 2、充分发挥学生自主管理委员会的作用，发扬以学生为主体的自主管理、自我教育、自主发展的模式，培养学生的参与意识，

4、为造就一批会关心、会负责、能管理、能创新、具有健全人格的全面发展的人才搭建平台。我校自主管理委员会的主要工作有，卫生检查、纪律检查、三操检查、升旗组织、每周活动安排及评比等，在这些活动中我们就能看出不管是一年级的学生还是六年级的学生，他们的交流是和谐的、天真的，同时也是最见效的，我们政教也好，班主任也好，在管理学生时不能忽视这一群小主人。 3、各班班主任要以小学生守则、小学生日常行为规范等常规为依托，在学生中加强养成教育，把规范基本言行、培养良好习惯作为小学教育的重点，逐步改变学生在家小皇帝的威武做法。学生在日常生活中规则意识差，我们老师只有反复给学生讲规范，讲要求，这些规范、要求才能慢慢约束

5、学生，使学生无形的遵守。 二、对学生进行恰到好处的思想评价。例如：1、我们在对小学生进行道德评价时，必须针对各年级道德认识的能力，由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制订出不同程度的评价标准，为他们创设道德情境，有计划、有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会，逐步形成正确的观念和行为习惯。我们知道道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，小学生特别是低幻儿童对行为的理解具有很大的具体性和情境性。所以教师、家长必须对其进行具体的指导，细致地加以评价。对高年级学生，除了让他们明了道德行为的一般要求、规则和步骤外，还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。这样

6、的评价指导才能有利于学生的思想道德的逐步形成。 2、小学生品德的发展，经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，小学生的道德言行内容简单，表现刻板，直接与外界（教师、家长等）的褒贬有着密切的关系，所以在评价时要做到确切、合理，把不断调动小学生的积极性，培养良好的道德意志做为出发点，培养他们的自觉性，变要我做为我要做。当然，评价小学生的道德行为，既要以激励为主，也要给予必要的处罚，但一定要讲清道理，使其明白错在哪里，为什么错了。应该怎样去做才对。有时在引导小学生改正错误的时候，应该有目的地组织他们反复练（为他们创造改正错误的条件），培养其道德意志的控制和调节能力，从而达到品德教育的目的。 3、

7、一个人的情感，在一定条件下可以感染别人，使对方产生相同或与之有联系的情感，这就是情感的感染性。在进行思想品德评价中，我们教师要针对小学生思想敏捷，接受新事物快、模仿性强、可塑性大的心理特征，一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染学生，使他亲其师，信其道；另一方面又要用自己具有丰富道德情感的形象对学生起示范作用，所以在引导学生评价中要严格作好教师的自我评价，要求每一个教师用教师的职业道德衡量、要求自己，在平时的日常生活中要注意自己的仪表和行为，注意自己对社会、对他人、对学生的评价语言。要求学生做到的自己首先要做到，要勇于自我批评，诚心诚意地、民主地接受学生对自己的评价，这样，才能做好学生的表率

8、，不愧为人师表，引起学生思想上的共鸣，起到感染、教育学生的作用。三、广泛搜寻德育素材 各学科的教材中，都有向学生进行道德行为教育的材料、内容，教师要在教学过程中积极、主动、有创造性的去挖掘、发现，并及时有效地加以渗透、利用。例如：思品与生活、思品与社会课是专门对学生进行德育教育的，就应充分的把它利用发好，它的育人作用是得天独厚的。因此，教师应把思品与生活和思品与社会课的育人作用放在首位，使其充分发挥它的育人作用，而不应把灌输知识目标、政治常识放在第一位。同样语文课是向学生实施德育的重要学科，其它的一些学科中也蕴含着很多的德育因素，都应把它作为对学生进行道德行为教育的素材挖掘出来，用于教学之中。

9、 四、注重言传身教，渗透到学生的情感当中德育教育的过程是塑造少年儿童心灵和人格的过程。言传身教作为道德教育的两种教育方式，在德育过程中有着十分重要的作用。在传授道德知识，引导少年儿童正确的行为时，还得讲究动之以情，晓之以理。使道德教育进入少年儿童的内心世界，养成良好的道德习惯。例如:每周一的升旗仪式，教师先要按时参加升旗仪式。要求学生语言行为美，教师要做到不打骂学生，不讽刺挖苦后进生。和学生一起参加学校组织的各种集体活动，对学生进行养成教育。要求他们讲究卫生，不乱扔瓜果壳皮纸屑，不乱花零用钱，珍惜父母的劳动成果，教育他们要孝敬父母，尊敬老师等。通过教师的言传身教，学生的耳闻目睹，使他们在实际生

10、活中接受教育，培养良好的品德。五、家庭教育亦是重要教育手段 日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”这说明家庭教育对培养孩子良好的行为习惯的重要性。父母要经常以 “黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”这些家训来教育孩子，使孩子受到良好的养成教育。 感恩习惯的培养不是一朝一夕的事，我们十分注重调动学校、家庭和社会多方面的积极性，共同营造良好的育人氛围，并促进三者之间的有效整合。通过给家长的一封信、举办家长学校等活动形式，让家长理解当前开展感恩教育的重要意义，引导家长密切配合学校开展此项活动，努力形成齐抓共育的良好局面。在活动中，引导家长注意做好“感恩”的榜样，让孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味过度呵护自己的孩子，超越爱的边界，剥夺孩子应该承担的责任和表达感恩的机会。同时，要求家长善于将感恩教育与教师节、重阳节、劳动节、国庆节、春节等节庆活动结合起来。如：在教师节到来之际，提醒孩子给老师送一张自制的小贺卡，说声：“老师辛苦了！”；在重阳节来临时，让孩子为爷爷奶奶送上一份小礼物等，将感恩教育于细微之处。总之， 未成年人是祖国的未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，加强和改进未成年人思想道德建设对每一个教育工作者、整个社会、国家来说都具有重大意义，这是一项长远的战略任务，又是一项紧迫